和孩子一起读名著

　　这几年，我的闲暇时间多用于读书。前几天简单盘点，过去三年间大约读了80多本书，其中，一半以上是中外文学名著。

　　之所以集中读了这么多名著，和孩子的学习不无关系。

　　孩子入读中学后，语文老师每学期都会开列一份名著书目，要求学生配合教学进行阅读。于是，从四大古典名著到“鲁郭茅巴老曹”等近现代文化巨擘的皇皇大作，再到当代一些名家名作，不时被我们从书店或网上一本本地购入。此外，还有一些享誉世界的外国文学名著，如塞万提斯的《堂吉诃德》、夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》、海明威的《老人与海》、托尔斯泰的《复活》，等等，也渐次进入了家中书架。将这些名著搬回家后，看着封面上如雷贯耳的书名和作家的大名，我不禁有些汗颜。以前上学时，整天只知埋首于课本应对考试，不敢也不愿拿出太多时间去读这些“闲书”。当然，有些名著的节选早已进了书本进了课堂，还有些名著在同学间悄悄传阅过，不能说一点不了解；但未能完整或者细致阅读，确是毋庸讳言的事实。走出校门工作后，冗务缠身，每天疲于奔波，很难静下心读书。如此说来，作为一个受过现代教育的人，自己对不少中外名著——人类社会一道道养分丰盈的精神食粮，竟未好好品味过。不得不说，这是一件既让人惭愧又倍感遗憾的事情。

　　现在，当这些名著摆在面前的时候，我自然萌生了强烈的阅读冲动。除了带有消减愧疚、弥补遗憾的心态，还有两个原因。一是这两年社交活动少了，读读书不仅能让生活充实些，更能抚慰焦虑、困倦的心灵。另一个原因说来有些尴尬，却也是真实想法——孩子都要读名著了，做家长的却对这些书不熟悉，对孩子阅读时提出的问题“语焉不详”，岂不太失面子？所以，哪怕是现学现卖，也要抓紧去读。

　　带着这些想法，这几年我和孩子一起读了多部名著。所谓“一起”，当然并非同时读一本书，而是在同一个阶段各自完成阅读。每天傍晚散完步，我便躲入书房，神游于这些作品中。从个人的阅读体验看，我将这些名著粗略地分为两大类，一类通俗易读，引人入胜，即便是砖块似的大部头，也能一目十行、酣畅淋漓地读下去；另一类则行文艰涩，情节繁复，阅读起来并不轻松。无论如何，每部名著都有其绚丽的精神底色。阅读过程中，我常常觉得自己仿佛走入了一个个独特而玄妙的世界，神色为之变幻，心绪为之起伏，情感为之跌宕。我想，这正是名著的魅力所在。

　　阅读之余，我还会在饭桌上或者休息时间，主动和孩子围绕一些名著的情节架构、人物描写或读后感受进行讨论交流。有时我爱人也会加入进来，一家三口便开起家庭读书会。我喜欢这种热火朝天的交流，当然不是为了现学现卖，而是发自内心地想引导孩子在青春年少时就爱上阅读，用心品读名著，让那些闪着光芒的文字滋养精神世界，照亮人生前行的道路。