高中语文大单元阅读有效教学策略探究

　　曹胜娟 江苏省通州高级中学

　　教育是为国家培养和输送人才的重要途径，在新课程改革理念的持续推动下，学生综合素质的全面发展愈发受到重视，在素质教育视域下探索有效的教育途径至关重要。高中语文教师应顺应时代发展，在阅读教学过程中注重培养学生自主学习的能力，给予学生充足的表现机会，注重学生个性化发展，使高中语文阅读教育发挥效果。

　　一、对比传统阅读模式分析大单元阅读的优势

　　(一)传授知识面更广

　　大单元阅读相较于传统阅读模式所传授的知识范围更广，大单元阅读是通过整合单元内容与教材知识，并结合生活实际展开教学的新型教学模式，其不仅能强化学生的学习能力，还能使学生在学习中掌握更多生活能力与经验。教育的目标就是培养学生在实践中运用知识的能力，大单元阅读能使学生实现这一目标，在学习书本知识的同时，学习如何将知识运用于生活中，提高学生文化素养，让其接受更多的知识与学习内容，对培养学生综合素质具有重要价值。

　　(二)有利于增强教师素质

　　有效应用大单元教学能大幅提高教师自身素质，大单元教学需要教师转变传统的备课方式，在教学过程中仔细观察学生情况，结合学生实际情况与学习需求制定教学目标。随着教师对学生了解程度的增加，教师可以设计更有针对性的教学方案，从而培养学生个性发展。在教学模式与教学方法的制定过程中，教师能通过研读教材、查找资料增强对知识点的掌握能力，从而强化自身的教学能力。

　　二、高中语文大单元阅读有效策略

　　(一)结合单元分析，构建单元目标

　　单元教学是一种具有导向性特征的教学模式，在实际运用过程中需要注意教学设计方式，将其与目标设计划分至一类，以目标设计的模式进行教学设计。目标设计在整个教学设计过程中起统领作用，语文教师应在教学设计过程中结合教学单元内容设计具有整体性的教学目标，并以教学目标为基础开展语文阅读课堂教学。在进行单元目标构建过程中，教师应有意识地对设计误区进行规避，教师需要联系前后单元的教学内容进行新课时目标设计，不可将其单独设计，在展开大单元教学时需明确大单元基本教学的内容及主题，深入分析单元教学的主题，通过分析单元的教学内容明确教学方向，从而为新学生制定单元学习计划。另外，在进行教学内容制定时，教师应依据相关计划以及学生实际学习情况对教学内容进行划分，依据教学计划制定电子课件，使整个教学计划得到完善。大单元教学目标的内容覆盖面比较广，因此在展开教学时应向学生强调教学核心，结合单元分析构建单元目标，使高中语文大单元阅读的价值全面发挥。

　　(二)联系生活情境教学，调整教学模式

　　情境式教学是语文阅读教学中一种十分有效的教学模式，其能通过创设情境激发学生学习兴趣。语文教师在展开大单元阅读过程中应有效结合情境教学，并结合其他先进教学模式，联系学生实际生活，以提高教学质量与效率。高中语文教学中，大部分知识与学生实际生活联系较为密切，在进行语文阅读时应联系生活实际构建教学目标与教学内容。教师需要强化学生学习能力，还需培养学生良好的素质与思想观念，因此语文教师在构建大单元教学策略与教学内容时，应将单元教学内容与学生实际生活相融合，使学生在阅读过程中回忆生活中的实践与经验，通过生活情境提高文章理解能力，将语文阅读的作用全面发挥。比如在进行大单元阅读时，教师可以借助信息技术带领学生了解学习内容，利用多媒体设备为学生播放与课文相关的影视视频，并引导学生主动表达对课文的理解。当学生能够主动表达自身的想法时，教师可以引导学生理解文章的主旨，使学生能够联系实际生活解析文章，发现学习与生活的关系。

　　(三)改变教学目标，组织大单元教学活动

　　高中语文单元阅读与学习内容具有一定联系，因此语文教师在展开阅读教学时，应根据不同单元的主题内容展开大单元教学活动，对教学目标进行设计并在课堂上注重突出学生的主体地位，使学生能够在学习的过程中有课堂参与感，通过自主学习探究学习内容，从而形成语文学习体系。教师在进行课程设计时应根据学生个体差异展开相关内容设计，在课堂上运用时，若存在教学目标或教学模式无法适应课堂的情况，教师应针对学生反应积极对教学目标进行调整。在语文教学过程中，教师可以通过开展大单元阅读吸引学生课堂注意力，增强学生学习兴趣。比如教师在讲解与古诗词相关的单元内容时，可以组织学生举行古诗词鉴赏大会，让学生在参与大单元阅读的过程中学习知识。另外，教师也可以将学生学习的内容拓展到课外，为学生讲解相关的知识点，比如在讲解文章的同时为学生讲解文章的背景故事，通过讲故事的方式吸引学生的注意力，同时丰富学生的语文文化素养。教师可以让学生发表自己的看法，鼓励学生积极表达自己的思维，在凸显学生课堂主体地位的同时提高学生的阅读理解能力。

　　三、结语

　　综上所述，大单元阅读在语文教学中的全面应用能适应新课标理念提出的核心素养培养要求，也是新时代下教育发展的新方向，因此，高中语文教师应在教学过程中提高对大单元阅读的重视程度，借助大单元阅读的有利条件推动语文教学的顺利开展，提高语文教学质量。