职称评审打分低，惨遭淘汰，老师却说很合理，中层以上领导赋分高

　　现在的中小学职称评审难度正在逐渐增大，前几年还好，有绿色通道，让不少老师顺利晋升到了自己理想的职称，不过现在的职称晋升又增加了小课题，各类优秀指标，学校进行的量化打分，晋升高级需要有班主任经历等等条款，晋升职称并不容易。

　　

　　普通老师晋升职称的难度远比学校中层以上领导的难度要大很多，就拿晋升高级职称来说，普通老师鲜有机会能拿到县市级以上的荣誉证书，一般来说，学校中层以上领导更容易获得县级市级的园丁奖，优秀教师奖，他们最先接触到这些奖励细则，更有机会提前布局。

　　而且在集体打分选择本校的优秀教师的时候，普通老师就算教学质量好，也没有老师选他，普通教师之间更愿意排挤，他们更原因选择中层以上学校领导来当市县级的优秀，虽说打分不记名，不允许看，但是这些人都知道背后谁给没有打优秀，大家害怕给自己穿小鞋啊！

　　

　　昨天我们学校也进行了职称晋升的量化打分环节，有一位老教师在职称申报打分的过程当中被挤了下来。

　　他很平静的和我说职称制度并没有问题，任何一个单位都需要一种制度来刺激教职工的激情，努力工作。这职称制度是并不能取消的。但是职称制度的操作上确实存在着不合理的行为。

　　他告诉我职称申报审核过程中存在着这样的一些不合理的操作。

　　一个是校内的中层主任，校长，副主任赋分过多。一个校长，一个主任，副校长的赋分就相当于一个普通教师好几年的教龄和职龄。

　　

　　一个是上课的和不上课的在一个框架内打分，这很不公平，职称评聘就是给教学上课的这些人专设的，你不上课的校长和主任，副校长就应该走另外一条线，而不能和普通老师在一条线上竞争。

　　这位老师虽然没能够通过校内的职称申报审核，但是他的头脑还是十分清醒的，职称评审这个制度并没有问题，只是被操作职称申报和评审的这些给弄走样了。当前，职称申报和评审的过程当中，最需要做的就是加强监督。

　　

　　这位老师对于职称评审也是很认可的，不过在具体每所学校的规则制定上，还存在很多不合理的地方，大家都尊重制度公平竞争是没有错的。但是在量化赋分方面，校领导有他的操作，领导分定得非常高，你也改不了，也就是说指定的规则更有利于校领导晋升职称。

　　因为这些规则提前都是通过教师代表和教代会通过了的，这就是制度。但是普通老师你也有权利的，拿着职称评审标准，这是上级的文件，比校级高，没有上课的，什么其它的，不符合文件要求，把他们拿捏住，但总的来说，裁判员和踢球的都是一个人，普通老师当然机会就不多了。

　　

　　有老师总结说，校长、书记不带课，职称最先晋升，绩效按人均1.5拿；副校长、副书记带副课，职称排在在校长、书记后面晋升，绩效按人均1.2拿；中层干部带主课，职称排在副校长、副书记后面晋升，绩效按1.1拿。

　　

　　等干部的职称晋升完了，主课教师才有机会晋升职称，他们的绩效在平均数附近浮动，外借教师和个别吃k饷教师的绩效道德平均数，副课教师基本上没有机会晋升职称，绩效远远低于平均数数，长期病休教师的绩效可能高于副课教师，吃k饷教师的绩效低于副课教师。对于职称晋升，很多细则还需要更公平才行。

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