热点 ｜ 反思再反思，突围求突破：邗江高中骨干教师研修班学员反思录（2）
（来源：邗江教育发布）
原标题：热点 | 反思再反思，突围求突破：邗江高中骨干教师研修班学员反思录（2）
从江风海韵的濠河之畔到浓妆淡抹的西子湖边，邗江高中教育人如约而至，再次聚合，为学校发展的高品质提升且行且思，为邗江教育的高质量发展且悟且进。近期，我们收集和整理部分学员的思想花火，分享互鉴，是为“反思录”。
参观学习浙江大学、学军中学有感
公道中学 荀兴旺
近日有幸参观学习坐落于杭州市的全国高等学府---浙江大学和浙江省首批重点中学---学军中学。行走在高等学府和一流名校之中，我被两所学校深厚的底蕴和浓郁的学风深深触动。
1.励精图治，发奋图强
参观学习和聆听专家介绍，让我深刻体会到没有从天而降的机遇和成功，所有的成绩和赞赏都是需要励精图治和发奋图强。无论贵为全国高等学府的浙大还是浙江省一流名校学军中学，回顾他们的发展历程，都是几代人栉风沐雨和无私奉献所创造的成果。征途漫漫，唯有奋斗。在接下来的工作中，我将继续励精图治，竭尽所能地助力学生的成长和发展，奋力工作不懈怠是我义不容辞的责任和义务。
2.求真务实，守正创新
学做人，学做真人是需要我们每位教育人要传递和引领的理念。在这两所学校让我深深感悟到这一理念。教育的本质就是求真务实，守正方能创新。学生和家长的需求到底是什么？归根结底，我们的一切工作都应该是为了学生的幸福发展，让每一个生命蓬勃发展。在接下来的教育教学中，我也会进一步恪守求真务实的原则，进一步深入到学生内部，充分了解学生的真实需要和发展需求，真正为了学生的发展和需求而努力工作。
行程虽然匆匆，但收获满满。接下来，我将把所学融入到我的教育教学实践之中，努力工作，用心用爱，为邗江高中教育品牌建设贡献自己的一份力量。
聚焦“三新”，赋能改革
——《“三新”背景下学校的核心竞争力》讲座学习心得
江苏省邗江中学 王璐瑶
作为邗江区高中骨干教师“党性教育与暑期研修班”的成员之一，我有幸聆听了杭州市学军中学党总支书记、副校长冯定应“‘三新’背景下学校的核心竞争力”的专题讲座。极大地开阔了我的教育视野，收获匪浅，感触颇多。
一、落地核心素养理论
冯校长指出，“核心素养”是在新的历史时期，高屋建瓴落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。从学校课程规划角度来看，落实核心素养既要完成学科课程的设计，也要完成跨学科课程的设计。
以核心素养为指向的教学是通过学习者间接经验和直接经验的交互完成的，而直接经验更有利于学生获得对世界、对生活的完整认识，更有利于培养学生解决问题的能力。两种学习方式交互在一起才能让教育和学习回归生活，才能体现学生学习的全部社会意义。
核心素养的落实不仅仅是对教学内容的选择与变更，还要以学习方式和教学方式的变革为保障。当前的问题化学习、情境化学习都是需要关注的重要学习方式。知识转化为素养的重要途径是情境，如果脱离了情境，知识就只剩下符号。由抽象知识转向具体的情境，学生从被动学习走向主动学习，从浅层学习走向深层学习，教师从体力劳动走向智力劳动、智慧劳动，这才是一种幸福的课堂生活。
二、 促进学习方式变革
冯校长认为习得性学习为传统的学习方式，这种方式培养的学生缺乏创新能力，很难诞生创新性人才。而先有想法，再有完成想法的学习、协作等这样的项目式学习能够让学习回归自然，让学习自然发生，让学习回归其本来应有的样子。
项目式学习不能让学生产生与学习对立的感觉，它的互动必须是富有意义，又富有知识性，通过与知识性的互动给予积极的鼓励，让学生感到安全。对于新的学习方式，教师首先自己要有一种认可，有一种天然的接受能力，深入理解项目式学习的基本流程、基本构架、要达到的目的、组织形式，老师所在的学校也要具有开展项目式学习非常浓厚的氛围和基础，这能带给他们很强的信心。
以上内容就是我通过本次培训结合教学实际领悟到的感受。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是我不断前进的动力。未来我会持续充实和完善自己的教育教学能力，争取取得良好的教学效果，助力莘莘学子追求卓越，实现师生共同进步！
“三新”背景下学校的核心竞争力专题讲座有感
——瓜洲中学 时锦龙
近日，我们荣幸地参观了杭州学军中学并有幸聆听了杭州学军中学副校长冯定应 “‘三新’背景下学校的核心竞争力”的专题讲座。
如何提升学校核心竞争力？学校的建设离不开人的因素，离不开人的精神，同样离不开人的能力。学校的顶层设计非常重要，学校的管理团队要有战略思维能力，要具备能够从社会发展高度认识社会对人才的需求，并在此基础上结合学校自身的特质，确定学校的办学目标，凝练学校的办学特色。
其次，学校管理团队要有组织协调能力，学校既定的办学目标与办学思想通过全体教职工的努力在实践中得到真正的实现，学校在办学过程中必然会遇到各种矛盾与需要妥善处理的关系，包括学校与个体的关系，个体与个体的关系，学校与社会的关系，学校与家长的关系，乃至教师之间的关系，学生之间的关系，以及学校短期利益与长期利益等各种关系，正确处理这些矛盾与关系的能力就是学校顶层设计的协调能力。
再者，学校管理团队要有对学校现状的评价与诊断能力，要能准确的找到在不同时期学校发展的问题所在以及引起问题的根源，切实推动学校发展的基础，找到学校发展中的问题的能力。
最后，学校管理团队要有争取社会各方面的能力。学校办得好，社会的支持不仅仅是社会对学校财力与物力的支持，还包括社会舆论对学校的支持，专家学者，社会名流经常到学校讲学，与学生，教师座谈，这不仅仅对提升学校的学术氛围十分有利，而且能够极大的提升学校师生的精神追求。
冯校长的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，让我们不仅增强了教育的使命感和责任感，更深刻的领悟到：学校想要发展，必须要提升自身的核心竞争力。
巧用多元升学平台 助力学子圆梦名校
邗江区第一中学 严高明
如何培养出创新型人才，这是作为高三人必须面对的一个现实问题。浙江大学能源工程学院金涛教授所作的《强基计划、综合评价及创新拔尖人才培养》精彩报告，以高校教师的视角高屋建瓴地对强基计划、综合评价录取及拔尖人才培养等进行了分析，为奋战在教育一线的毕业班教育者提供了新的视野。
金教授首先简单回顾了我国高考改革之路，回顾了从高校自主招生到强基计划和综合素质评价招生的改革历程。当前，发展强基计划可以增加学生进入名校就读的机会。我们可以引导年级中那些对生物、化学、信息技术等有坚实基础的学生尝试通过参加相应学科的竞赛，利用强基计划录取的方式圆梦名校。基于我校目前的生源结构及师资力量，发展强基暂时有一定难度。综合素质评价录取这一方式适合成绩不够拔尖，但各科成绩均衡，综合素质高的学生，可以成为拔尖人才培养的重要突破口。
为此，我校2024届高三年管会在年级顶层设计时，将努力做到：
一是加强宣传，注重指导。进一步做好学生职业生涯规划指导，帮助学生了解新高考分类考试、综合评价、多元录取的特点，就综合素质评价录取的招生政策、选拔模式、报名条件和时间节点等进行细致指导。
二是认识自我，规划人生。帮助学生收集提供24所综评院校的历年录取数据，在综合预判考生高考成绩、高校考核条件、高校培养特色等要求的基础上指导学生合理选择综评院校。对学生的学科特长、创新技能等方面进行细致分析，并进行针对性地培养。
三是开展培训，有的放矢。无论是“强基计划”录取，还是综合评价录取，文化成绩优秀是基本条件。我们将开设中学生领导力、模拟政协、模拟联合国、机器人、无人机、作文竞赛、英语竞赛、生物竞赛、化学竞赛、信息技术竞赛、编程竞赛，地理小博士竞赛、艺术类等校本竞赛课程，让学生都能选择适合的一门或多门课程进行专门培养。此外，对学生推荐信、面试等进行指导和模拟，在网络申报、院校复试、志愿填报等方面进行全程跟踪指导管理。
百舸争流，破浪者方可领航；千帆竞发，奋勇者方可当先。新的学年，我们将秉持“融和臻美，成就生命”的办学理念，为学生提供更加优质的教育资源，拓宽学生培养途径，助力更多一中学子实现名校梦，促进我校内涵建设的发展和整体办学质量的进一步提升。
供稿：荀兴旺 王璐瑶 时锦龙 严高明
审核：吉鸾 姚正祥
发布：钱 璐
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