教师公开课、优秀教案范例（多科目）
原标题：教师公开课、优秀教案范例（多科目）
小学信息技术
1.题目：设置段落格式
2.内容：
合理地设置文章的段落格式，能使文章变得大方得体、赏心悦目。想不想美化一下你的文档?
本课任务：设置段落对齐方式、缩进格式及段落间距。
任务一：设置段落的对齐方式在Word文档中，常用的段落对齐方式有:左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐和分散对齐，分别对应“段落”功能区的五个按钮如果要将文中的第二段文字设置成右对齐，操作方法如下:
1.选中要设置对齐方式的段落;
2.单击“段落”功能区中的【右对齐】按钮。
任务二：设置缩进段落的缩进方式有左缩进和右缩进，特殊格式包括首行缩进和悬挂缩进。单击“段落”功能区中的【对话框启动器】，在弹出的“段落”对话框中，可以设置不同的缩进方式。
任务三：设置间距
我们可以对段落与段落之间、行与行之间的距离迸行设置，以便更好地观看。1.打开“我的家乡--沈阳”文档，增加第一段与第二段之间的间距;2.将第二段的行间距设置为1.5。
练一练:
1.把文档中的文本设置为居中对齐。
2.为文档中的段落设置成不同的缩进方式。
3.调整文档的行间距和段落间距。
3.基本要求:
（1）请在10分钟内完成试讲。
（2）配合讲解进行必要的板书设计。
（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。
设置段落格式
一、【教学目标】
1.学生学习设置段落格式的方式，能够使用Word对文档格式进行调整。
2.通过探究段落对齐方式，提高思考问题和自主学习能力；通过小组讨论段落缩进方式，提高团结协作获取知识的能力。
3.通过学习设置文档段落，将信息技术知识与实际应用相结合，激发学生学习信息技术学科的兴趣。
二、【教学重难点】
1.教学重点：学习设置段落格式的方式，能够使用Word对文档格式进行调整。
2.教学难点：学生掌握各种段落格式的特点，能够灵活运用并对文档进行设置。
三、【教学过程】
环节一：导入新课
通过大屏幕展示两个文档，让学生对比两个文档哪个更美观，引入新课——设置段落格式。
环节二：新课讲授
1.设置段落的对齐方式让学生快速浏览课本关于段落对齐方式的知识，3分钟后请一位同学告诉大家应该如何设置段落的对齐方式。给大家讲解段落对齐的五种方式：左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐和分散对齐以及与段落功能区相对应的五个按钮。
并总结其操作步骤：
（1）选中要设置对齐方式的段落；
（2）单击“段落”功能区中的“左对齐”按钮。或者单击“段落”功能区中的“对话框启动器”，在弹出的“段落”对话框中，可以设置左对齐方式。
2.设置段落缩进格式
接下来大家按照分组根据课本知识讨论如何设置段落缩进，5分钟后请一位小组代表说说他们小组的结论。
汇总各小组意见后得出如下结论：
（1）单击“段落”功能区中的“对话框启动器”，在弹出的“段落”对话框中，可以设置不同的缩进方式。
（2）左缩进和右缩进，特殊格式包括首行缩进和悬挂缩进。首行缩进是第一行缩进，悬挂缩进是除了第一行之外其他行都缩进。
3.设置行距让学生一起来讨论如何段落中调整行间距。引导同学们一起说出行间距的设置方式，并得出以下结论：在“段落”功能区的“行距”下拉列表中，选择需要的数值。
环节三：巩固提高
让学生打开桌面上的“我的家乡.doc”文档，进行以下设置：
1.设置标题居中。
2.设置首行缩进2个字符。
3.设置行距为多倍行距，数值为1.25。在学生操作时进行巡视指导，并在所有同学操作完成后给予评价总结。
环节四：小结作业
1.以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。
2.课下尝试多种缩进方式和段间距，下节课老师会请两位同学谈谈自己的收获。
四、【板书设计】
五、【教学反思】
小学信息技术
1.题目：《旅游信息网上搜》
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（2）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。
（3）试讲时间：十分钟。
旅游信息网上搜
一、教学目标
1.了解搜索引擎的概念。了解物联网应用的相关知识。
2.综合运用百度搜索引擎（如分类搜索、关键字搜索等）快速、准确地寻找信息。
3.通过学习搜索引擎的使用，掌握搜索的技能，并对搜索的结果进行甄别，树立正确使用搜索引擎的价值观。
二、教学重难点
1.教学重点：全文搜索引擎及目录搜索引擎的优缺点。
2.教学难点：进行搜索时，巧妙运用关键字。
三、教学过程
1.新课导入
老师：“同学们喜欢旅游吗?旅游前应该做哪些准备？如何搜集这些信息呢？”
2.新课教学
(1)搜索引擎的概念
①教师提出任务：生自读概念。搜索引擎是对因特网上的信息资源进行搜集和整理并提供给用户进行查询的系统，主要以网站的形式存在。
②教师提出疑问：搜索引擎是硬件还是软件？
(2)小组讨论
全文搜索引擎和目录搜索引擎的优缺点。全文搜索引擎就是通过从互联网上提取的各个网站的信息（以网页文字为主）而建立的数据库中，检索与用户查询条件匹配的相关记录，然后按一定的排列顺序将结果返回给用户。目录搜索引擎是以人工方式或半自动方式搜集信息，由编辑员查看信息之后，人工形成信息摘要，并将信息置于事先确定的分类框架中。信息大多面向网站，提供目录浏览服务和直接检索服务。
3.巩固提高
同学们上网了解一下你出行的这个时间段乘坐的交通工具，如汽车、火车车次、航班，以及到达地的景点、美食、住宿、交通、天气、购物、注意事项等信息。
4.小结作业
小结：这节课我们一起学习了搜索引擎概念以及搜索引擎的分类，老师找一位同学来说一说今天你学到了什么？
同学们在平常使用搜索引擎的时候要树立正确的搜索意识，甄别搜索结果，抵制不良诱惑。
作业：同学们回去思考一下网上搜索的注意事项，下节课找同学来分享。
四、板书设计
初中信息技术
1.题目：《了解图表》
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（2）结合生活实例进行讲解。
（3）试讲时间：十分钟。
了解图表
一、教学目标
1.学生能够说出常见的图表类型及特点;能够掌握建立统计图表的方法和步骤。
2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握建立统计图表的方法和步骤。
3.通过建立统计图表的学习，学生感受到对信息数据的处理可以有多种形式的呈现，从而利用图表在实际生活中更好的理解数据信息。
二、教学重难点
1.教学重点：建立统计图表的方法和步骤。
2.教学难点：建立不同类型的统计图表;对统计图表进行简单的设置。
三、教学过程
1.新课导入教师用ppt展示几幅不同的图片，分别为不同的统计图表。教师：“有没有哪位同学知道这些图表的名称”学生回答：“柱形图，折线图，饼图”教师：“对，这些图表都能够统计数据，那么它们之间有什么差异，各自又有什么特点呢?”
学生回答：“柱形图可以清晰的表示各数据项之间的差异，折线图可以表示数据变化的趋势，饼图可以表示各数据项与总体的数量关系”。
教师：“图表能够将整理之后的数据更加清晰直观的反映出来，其实用办公软件就能将这些图表制作出来，好，那就请大家跟随老师一起走进今天的课堂——建立统计图表，接下来我们一起来了解一下在Excel中都有哪些图表类型”。——引入新课——了解图表。
2.新课教学任务一：两种不同建立统计图表方式的区别同学先自行浏览课本，找出建立统计图表两种不同方式。教师：“同学们通过浏览课本发现了什么?”同学：“可以在Excel中建立图表，还可以在金山表格中建立统计图表。”
教师：“这两种建立方式有什么区别?”同学：“Excel中建立统计图表需要四个步骤，金山表格中只需要三个步骤。”
教师：“很好，这位同学已经通过自己动手操作得出来了答案，今天我们先来学习一下在Excel中建立统计图表。”
任务二：建立统计图表教师首先给同学演示一遍建立统计图表的步骤，接下来请两位同学进行操作演示，教师指出同学在操作过程中的重要知识点并给予评价和总结，最后带领所有同学总结统计图表的建立方法。
1.在Excel窗口菜单栏上选择“插入”菜单→“图表”。
2.选择“图表类型”。
3.建立图表的“数据区域”。
4.设置图表选项。
5.选择创建位置。
3.巩固提高
（宋体五号加粗）请学生根据桌面已有的“七年级一班月考成绩表”，以同桌两人为一组，共同完成建立统计图表的任务。在学生操作过程中，两名学生建立了不一样的柱形图，引导学生发现是由于选择了不同的子图表类型和选择了不同的系列产生在。
4.小结作业
1.对学生建立图表中操作进行点评，可以小组互评，组内评价，老师点评优点
2.简单回顾总结本节课所学知识点。
3.请同学下课练习在金山表格中建立统计图表。
四、板书设计
初中信息技术
《信息技术的五次革命》
各位考官:
大家好,我是初中信息技术组的01号考生,我试讲的题目是《信息技术的五次革命》,下面开始我的试讲。
一、导入新课
师:同学们,老师有一个问题请大家回答,在当今社会是如何获取信息呢?
师:对,是通过计算机网络。那自从有了人类,信息是如何被感知、接收、传递、分析和处理的呢?
师:同学们的答案有很多,事实究竟是什么样的,通过本节课的学习,同学们就能得到一个明确的答案。
二、新课教学
师:老师播放一段信息技术发展的视频,请同学们认真观察,并思考如下问题:信息技术发展经过了几次革命,以及每次革命的作用都有哪些?视频播放完毕后,给大家5分钟时间,前后左右四人为一小组,讨论问题。时间到后,请小组代表回答。
师:时间到,请第一组的代表回答信息技术发展经过了几次革命。
师:非常正确,信息技术发展经过了五次革命,分别是语言的形成、文字的产生与应用、造纸与印刷术的发明与应用、电话电报的发明与应用、计算机与现代通信技术的应用与发展。那哪一小组讨论出了每一次革命的作用?
师:同学们都不举手，看来，这个问题把你们给难住了。没关系，我们先做两个游戏，放松一下，说不定你们马上就想到答案了。
师:第一个游戏是“你来比划，我来猜”，题板上有一个成语，需要两个人为一组参与。其中一个同学不能说话，只能通过手和身体的比划的形式来描述题板的内容，另一个同学来猜成语。老师共准备了10个题板，一共需要10组同学参与，每组参与者一道题，发出声音则游戏失败。请参加游戏的同学自由结合，依次上台。
师:通过刚才的游戏，同学们有什么收获吗?
师:这位女同学，你请说。哦，这位同学说，通过这个游戏，她发现了语言的作用———语言可以快速准确地表达信息。
师:下面，再请两组同学参加一个游戏：两组同学都分开，一个站在教室的最前面，一个站在教室的最后面。其中一组前面的同学用最小的声音说一句话，后面的同学认真听，把听到的话说出来。另外一组前面的同学把想说的话写在纸条上，然后传递给后面的同学，后面的同学看到后把他所表达的信息读出来。其他同学保持安静。
师:通过刚才的游戏，同学们又有什么收获呢?
师:这次好多同学都有发现，请A同学来说。A同学发现了文字产生的作用———扩大信息传播的距离。师:同学们通过游戏有不少发现，现在休息一下，看几个视频，看你们还有没有发现。
视频1：造纸术和印刷术工作的过程。看完后请同学们总结造纸和印刷术发明的作用。
师:B同学，请你来说。
师:B同学说，造纸和印刷术的发明，使信息得以很好的保存，不错，请坐。我们再观看视频2：电报、电话发明的过程及其影响。看完后，请同学们进行小组讨论，尝试总结电报、电话发明的作用。
师:好，请同学们一起告诉我你们的发现。对，电报、电话的发明，使人类能够利用电能传递信息。接下来，请同学们以同桌为单位，结合生活中应用计算机的实例，进行讨论并体会计算机的出现带来的影响。
师:好，讨论结束。刚刚你们讨论的时候，老师听到不少同学都说，计算机的出现加快了信息数字化的进程，由此我们的活动形式、内容和范围等都产生了巨大的变化。
三、巩固提高
师:通过游戏和视频，同学们对信息技术五次革命的作用进行了总结，同学们总结得不错，但不完整。有没有同学进行补充？请C同学来说一下吧。
师:C同学说，语言的形成还可以传递信息。不错，补充得很好。还有吗？靠边的这位男同学，请你说一说。
师:这位男同学总结得很好，文字的产生与应用突破时间和空间的限制，扩大信息传播的距离。请坐，还有人补充吗?
四、课堂小结
师:既然同学们没有人补充了，那老师总结一下，你们对照之前的答案，看漏了哪些内容？语言的形成，可以简单快速的表达和传递信息；文字的产生与应用，突破时间和空间的限制，扩大信息传播的距离；造纸与印刷术的发明与应用，使信息广泛地传播，使知识的积累和传播有更为可靠的保证;电话、电报的发明与应用，使人类能够利用电能传递信息，进一步突破了时间与空间的限制；计算机与现代通信技术的应用与发展，计算机的出现加快了信息数字化的进程，由此人类活动的形式、内容和范围等都产生了巨大的变化。
师：好，今天的课就上到这里，下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
高中信息技术
1.题目：《网络拓扑结构》
2.内容：
3.基本要求：
（1）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（2）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。
（3）试讲时间：十分钟。
网络拓扑结构
一、教学目标
1.掌握网络拓扑结构的概念、分类，掌握四种网络拓扑结构的特点。
2.通过小组合作和讨论的方式，能够说出每种拓扑结构的特点，并且能够画出每种拓扑结构。
3.通过对网络拓扑结构的学习，培养学生的自主学习能力，提高了学习的兴趣和探索的能力。
二、教学重难点
1.教学重点：网络拓扑结构的分类，每种网络拓扑结构的特点。
2.教学难点：网络拓扑结构的特点和工作原理。
三、教学过程
1.新课导入
老师：“同学们，我们学校里有一个机房里的电脑还没有连上网，现在学校想把这些电脑都连上网我们应该怎么连呢?”同学：“可以像串糖葫芦一样把电脑一个一个连成一串的形式，也可以像穿手链一样把电脑连成一个环呢?”老师：“同学们想想串糖葫芦和穿手链这种形式在网络中被称为什么?”同学：“一种结构”老师：“对，非常好，这位同学的总结能力非常强，其实在网络中这种形式被称为网络拓扑结构，接下来我们就学习一下网络拓扑结构。”
2.新课教学
任务一：认识网络拓扑结构首先老师先让学生自行浏览课本内容5分钟，时间到后，老师找同学回答什么是网络拓扑结构，有哪些网络拓扑结构。
老师：“同学们都浏览好了，那老师找一位同学先来回答一下什么是网络拓扑结构?”同学：“网络拓扑结构是用来表示网络中各种设备的物理布局，特别是计算机的分布情况。”老师：“回答很正确，这位同学对课本浏览很仔细。好，接下来找另一位同学回答一下都有哪些网络拓扑结构?”同学：“有总线结构、环形结构、星型结构、网状结构。”
老师：“这位同学回答的很好，老师再给大家解释一下什么是网络拓扑结构：拓扑这个词来源于几何学，网络拓扑其实就是网络结构，网络拓扑结构是用传输媒体将网络中的设备进行互联，简而言之，就是用一种方式将网络中的计算机连起来，那了解了有这些网络拓扑结构后呢，我们来学习一下这些结构都有哪些特点呢?”
任务二：网络拓扑结构的特点让同学以四人为一小组讨论，十分钟后老师请每个小组派一名学生代表进行回答。
第一小组：总线结构的特点是网络中拥有一个总线结构，网络中的计算机共享一条数据通道。这种结构优点网络安装简便，网络中总线上的一台计算机出现故障不会影响整个网络通信，缺点是如果共享的“总线”发生故障，整个网络就会瘫痪。
第二小组：环形结构中的计算机通过传输介质连成一个封闭的环。优点是环状结构容易安装，结构简单。缺点是容量有限，网络建成后，难以增加新的计算机节点，而且网络中的任何一台计算机出现故障都会影响。
第三小组：星型结构中各工作站以星型方式连接成网，网状中央有节点，其它节点与中央节点直接相连，特点是安装简便，外围设备出现故障不影响整个网络通信，安全性高，易维护，中心节点出现故障整个网络瘫痪。
第四小组：网状结构任何一台计算机与其它计算机都有至少两条线路相连，网络中某台计算机或线路出现故障时不影响其他的使用。缺点是不容易排查出网络中的线路故障或计算机故障
3.巩固提高
回到最开始提出的问题，学校机房应采用哪种拓扑结构，学生讨论之后得出应采用星型结构。同时请学生猜想家中路由器采用哪种拓扑结构。
4.小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生课后查阅资料：不同的网络拓扑结构都应用在了哪些领域?
四、板书设计
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