寓乐世界创始人兼总裁刘斌立：科创教育的探索与生态构建
7月10日，由世界人工智能大会组委会、上海市徐汇区人民政府指导，中国信息通信研究院、上海开放大学、上海西岸开发（集团）有限公司支持，中国互联网协会智慧教育工作委员会、上海教育软件发展有限公司、上海开放远程教育工程技术研究中心、上海市人工智能行业协会、上海市人工智能学会协办，亿欧EqualOcean在上海主办的2021世界人工智能大会“技术创新与人才培养论坛”顺利举办。
在论坛上，海内外知名专家、学者、企业家，以“推陈致新，乐育人才”为主题，从人工智能技术创新、人工智能与教育融合和人工智能人才培养三个方面展开，进行了多维度的研讨与对话。
寓乐世界创始人兼总裁刘斌立发表主题为：《科创教育的探索与生态构建》的演讲。
核心观点：
1. 科创教育并不是刚刚兴起的概念。从八十年代的科普时代，到“三模一电”，再到机器人教育、创客教育、STEAM教育，以及三年前国内进入的AI时代智慧教育，已有二三十年的发展历程。
2. 科创教育进入人工智能教育时代，它有更加先进的工具、平台、软件，包容原来STEAM教育的很多教育方法论，进行针对学生的跨学科教育，同时也鼓励学生有真正的创客动手能力以及创新成果产生。因此，在当下AI智慧教育时代，对学校、企业的要求更高。
3. 在传统K12青少年科创教育之外，K16（高教职教阶段）将成为新的科创教育发展契机点。
4. 科创教育存在刚需属性，具体体现在学校端：有教具、教学、师培服务等刚需；体现在家庭端：由于青少年学生父母观念转变，科创教育的个人刚需也在增强。整体来说，科创教育现在处于比较好的发展时代。
5. 科技的时效性至关重要，如果当下数字时代的科创教育不能提供人工智能教育、大数据服务，那么意味着教育企业提供的科创教育已经是落伍的。
6. 科创教育在这些年发展迭代形成的规律属性，用三句话表现就是刚需属性（学校刚需与个人刚需）；科技+教育的矩阵属性（研发+成本）；周期属性（三年一周期）。
7. “科技教育”和“教育科技”，虽然四字完全一样，但却是两个完全不同意义的词，而这两个完全不同意义的词正在充分的融合，形成全新的智能教育生态。
以下为刘斌立演讲原文，亿欧EqualOcean在不改变嘉宾原意的基础上，进行了编辑，供行业人士参考。?
各位同仁，各位来宾下午好！非常荣幸来到这次论坛。我分享的主题是关于科创教育的生态发展。科创教育这个主题大家有一点陌生又很熟悉，其实很多类型的教育在这些年的发展都属于科创教育的范畴。这个图上大家看到科创教育是在中国近几年才有的概念吗？并不是，有二三十年的发展历史，从上个世纪八十年代的科普教育时代，到后来“三模一电”的时代，到机器人教育的时代，再到创客教育和STEAM教育时代，一直到2019年开始整个国家进入AI智慧教育的时代。
所以STEAM教育有一个相当大的内涵，如果我们今天定义它，可以看到以清华大学为代表，他们把STEAM教育定义为以培养青少年的创意思维、创新能力和动手造物为目的的素质教育。所以科创教育并不是最近才出现的热门话题，而是长期持续性的工作。
在科创教育行业从业过的人都很知道，比如从2012年开始的创客教育时代，到2016年开始又有STEAM教育时代，到现在人工智能教育时代，这之间的关联是什么呢？STEAM教育主流的教育方法论是跨学科的教学方法；创客教育时代则更多是实践能力、动手能力的培养，鼓励造物，鼓励要有成果产生。
而当下我们科创教育进入的人工智能教育时代，它有更加先进的工具、平台、软件，赋能学生，它包含原来STEAM教育的很多教育方法论，鼓励学生进行跨学科的学习，同时也鼓励大家有真正的动手实操以及创新成果的产生。在当下人工智能赋能的AI智慧教育时代，对学校、企业要求更高。
在整个科创教育发展过程中，K12阶段一直以来是很大的需求点。但随着国家在科创人才培养战略里，对职业教育阶段技能人才培养需求的凸显。现在我们经常将科创教育扩展至K16这个范围，也就是从幼儿园一直到高教职教阶段。其中，高等教育和职业教育阶段成为了我们新的科创教育发展契机点。
科创教育有一些比较特殊的属性，容易被大家所忽视。首先，科创教育的刚需属性，科创教育刚需到底在哪里？我们经常讲这个话题，首先公立学校内的科创教育有没有刚需呢？有些同仁会说科创教育不在语文、数学、英语重点学科之内，不在中高考的范畴之内，所以不具备刚需属性。但要知道，在所有公立学校里，小学开始的科学课、信息技术课，初中的技术课、劳技课，高中的通用技术课、信息技术课等一系列课程里面，都包含着科创教育的要求。只要公立学校有明确开展课程要求的时候，都有刚需性的需求，这种刚需具体表现在教具、教学、师培服务等方面。
在科创教育的公立学校里，本身存在刚需，我们可以称之为“学校刚需”。同样我们看到当下年轻一代70、80年代出生的家长，成为现在K12孩子的主要父母年龄层次。他们现在对于孩子的数字教育，对于艺术、科学、体育的数字教育需求是在快速的增长。所以这个也带来校外科创教育新的“个人刚需”。应该说，科创教育现在进入比较好的发展时代，不管是在K12还是K16阶段都是很好的事情。
我们也看到作为这个行业的从业企业，应该了解科创教育的矩阵属性，也就是它的教育属性和科技属性。这其中的教育属性相对来说是非常容易理解的，但是科技属性其实往往会被大家忽视。科创教育企业内，所有的企业都必须明确一个规律，我们今天可能在做创客的工具研发、生产，但是不要忘了，可能三年以后STEAM教育时代就来了，对教具、工具提出了新的要求，因此，能否跟上新的科创教育时代的发展，科技研发能力能否及时更新迭代成为值得思考的关键。
当下AI时代的科创教育，所有的科创教育企业，内容里面必须要包含人工智能、大数据，如果不包含这些东西，意味着你的科创教育已经是落后的，所以科技时效性属性决定科创教育能否形成真正的矩阵结果，因为它在不断迭代、发展。迭代发展能够为科创教育企业带来这个图右边描述的第二成长曲线和第三成长曲线，让它不断成长。
对一家科创教育企业来说，我们可能在一个发展周期内做的非常好，但是因为自己对研发和发展不够重视，可能下一个周期就会被丢下。这也为科创教育的企业提出在研发和成本上更高的要求，你要不断投入，不断跟上这个时代和科技属性的要求，才能生存下去。所以我们把科创教育在这些年发展的迭代形成的规律属性，用三句话表现就是（一）是刚需属性，（二）是科技+教育的矩阵属性，（三）三年一个周期的周期属性。
现在，我们来谈谈当下AI时代智能教育的生态话题，今天很多嘉宾也在分享这样的话题。我们如果换一个角度看科创教育领域，如何跟现在的智慧教育相融合呢？我们发现一个很典型的例子，现在学校一旦建智慧校园、智慧教室，除了有科技教育属性的要求，很多功能以外还有“教育科技”，这是一个新的概念。“科技教育”和“教育科技”，虽然四字完全一样，但却是两个完全不同意义的词，而这两个完全不同意义的词正在充分的融合。
大家可以看到，很多教育科技板块先进的工具、技术正在赋能科技（科创）教育；同时我们会看到科技（科创）教育内容板块也更多融合先进的智慧教育科技。所以现在整个智能教育生态是包含教育科技属性和科技教育属性的。
在这些年的发展过程中，寓乐世界一直从事不同学龄阶段（包含K12阶段和K16阶段）的科创教育，我们有自己的实践和探索。熟悉寓乐世界的人都知道，我们在八年前创办的时候，主要从事K12的青少年科创教育，从创客教育到STEAM教育到今天的人工智能教育，我们的K12青少年科创教育品牌“寓乐湾”已经服务了7600多所公立学校。
但是我们并未止步于此，我们在2019年观察到国内对科创人才的新的需求，需要在职业教育端培养大量新兴科技人才、新工科人才、人工智能人才以及智能制造人才。所以我们2019年孵化了高教职教领域数字化人才培养品牌“神经猿”，以产品、平台、内容服务学校，服务主要是中职、高职和应用型本科的院校，培养大批职业教育科创技能人才。
在这样发力培养人才的过程中，必须考虑到所有科创人才未来的就业出口，尤其是职业教育人才的需求出口问题。由于当下数字时代的产业企业在人工智能、大数据方向有极大的企业服务需求，所以我们的数字化产业服务品牌“科乐园"应运而生。这个品牌是由我们自身培养的职业院校学生，毕业以后到"科乐园"旗下平台工作，服务于大量对人工智能等数字化服务有需求的第三方企业。
所以通过7年多的探索，我们形成了一个科创人才培养的生态闭环。从中小学科创教育入手，在职业教育领域协助学校的合作办学、协同育人，同时解决大量的职业学院毕业学生从事人工智能、大数据的岗位和工作需要，形成了今天寓乐世界的科创数字化人才培养生态结构。
从科创教育到智能科技，应该说寓乐世界今天的体系已经不再是单纯的教育公司属性，它更多像是一个智能科技公司，拥有智能科技的产品研发属性，以硬件产品、软件产品支撑，形成育人的属性。当然，这个育人方向是在科创领域的。有了育人属性以后，我们还对培养的人才有提供就业和对第三方企业有提供服务的产业服务属性。今天的寓乐世界是以“寓乐湾”、“神经猿”和“科乐园”为三大核心子品牌所形成的体系架构。
在整个寓乐世界AI智慧教育人才培养过程中，重点提一下现在职业教育领域的发力。在中国整个科创人才现在的培养过程中，光依靠K12阶段或者原来大学本科阶段的育人方式已经不能满足国家对于大国工匠、智能制造方向的人才需求，所以国家目前正大规模推进职业教育发展。
中国的职业学校，是两到三万所的规模，这个规模相当大的。而且国家每年还在新批近千所学校，所以在中国未来的人工智能人才培养过程中，我们的学校教育已经走向非常大的市场。
同时，在整个人工智能人才教育过程中，还有一个阵地不能忽视的就是企业端。现在越来越多企业端开始为自己的人工智能、大数据和智能制造人才形成自己的培养体系，我们有时候不能回避的问题就是整个人工智能、大数据人才培育生态到底该如何建设？这方面，寓乐世界有自己的思考和探索。
寓乐世界在“神经猿”、"科乐园"两个子品牌的发力和成长过程中，我们形成了自己的模式，这个模式包含几个方向：有我们自己在研发端的人工智能芯片模组，以它为核心开发出大量的教学具和实训实验室，能够应用于中小学、职业教育，甚至是企业端的人才培养体系的硬件基础当中。同时，我们基于SaaS和PaaS的工具层、平台层，形成了教学型平台、工具型平台，最后在人工智能体系里面形成数据集训练、模型训练的平台。这些为院校的教学赋能，为企业的工作赋能，里面包含我们现在为大学职校提供的云端实验室，包含我们现在为企业服务提供的数据标注平台和挖掘平台等等。这样的工具和平台的研发和应用，加深了职业教育纵深向的扩张和发展。
最后关于整个数字化人才培养，还需要有一个成熟的测评体系，真正满足用人单位的用人需求。现在寓乐世界在人工智能职业教育或者人才培养体系里面，我们在走矩阵式的结构发展，既满足学校育人的需求，又满足企业用人的需求，这应该是所有人工智能大数据方向未来育人的新模式。
在新模式发展下，寓乐世界现在的体系也引入了很多战略级合作伙伴。比如研发产学融合这一端，我们既有与学校一同联合育人，也有师培，还有创业孵化和专利孵化，这些是一个学校产学融合必须要有的。
最近大家都看到职业教育政策不断变化，大家应该分析现在职业学校真正的痛点刚需，应尝试与职业学校合作办学，并关注职业学校毕业生的创业率和就业率。而这些都是我们现在新一代职业教育或者叫人工智能人才孵化教育应该关注的新诉求。
校企融合阶段，除了学科共建、技术产品的学科升级，还有更多的合作模式，比如合作办学。这其实也对现在的教育企业提出了新的发展高度。
这些领域，寓乐世界现在通过自身职业教育一年多的拓展和孵化，我们现在已经和40多所职业学校进行合作，每年现在可以培养四千到五千名在人工智能、工业互联网、数据科学方面的专业人才。当然，在培养过程中，我们也与多所高校建立起共荣共同发展的模式。我们甚至参与到很多学校从双高评选到国家级实验室的建设过程，也给整个学科的继续升级，给我们公司的产品平台持续升级带来很好的赋能。
最后在这个图右边这个板块，也是容易被科创教育从业企业忽视的一点：大家往往太过关注于教育属性的落地，有时候我们很少关注产业属性的延伸。对于现在职业教育板块来说，我们需要产业和学校的融合。大家知道很多学校有产业学院，和企业建立实训基地共同育人，这些只能停留在教学端吗？不是，有时候更多需要在就业端提供更高层次的产品和服务，尤其现在很多实训类项目，这里包括很多大厂也在参与。在这方面，我们寓乐世界建立的数字化产业服务品牌"科乐园"，目前已在全国范围内建立起三个产业基地，目前已有一千多名被我们培养的数字化人才在科乐园各产业基地上岗就业，专门服务于目前国内的人工智能一线企业，服务于他们在人工智能、大数据产业模块上的很多需求和诉求。这是新型教育科技企业的新延伸和新探索，教育科技企业从服务学校、服务教育机构，走向服务企业、服务用人单位，这是平行发展的新方式，也是很值得从事职业教育、科创人才培养教育的企业探索的新方向。
当然这种方向并不仅仅局限于人工智能、大数据这些专业学科，我们寓乐世界现在的体系已经开始向智能机器人、新能源等方面扩张，这些领域我们也看到了中国很多优秀企业的大规模用人需求以及育人需求，这些都是我觉得对于在今天谈新的职业教育，新的人工智能、大数据教育，新的大国工匠、智能制造人才培养过程中，企业应该探索发展的新路子。
今天的分享就是这些，谢谢大家！