幼儿园“不补课”和“补课”的孩子有啥不同？有2点差别很大

　　导语：幼儿园“不补课”和“补课”的孩子有啥不同？有2点差别很大。

　　假期来了，虽然教育部禁止补课，但是“补课风”还是存在的。

　　

　　不仅一个地方存在“补课风”，看评论区很多地方都存在“补课风”。

　　

　　我家离小学比较近，去学校附近书店买书，我发现即使放假了，那条路上依然有很多家长在外面等着接孩子，很多孩子都在上补习班。

　　放假了，孩子不是应该休整一下吗？

　　家长为什么让孩子补课，补课和不补课差别大吗？

　　

　　教育内卷严重，家长不想让孩子落后

　　双减后孩子的学习压力并没有因此而减轻，大家还在“争先恐后”地学习，教育内卷依然存在。

　　甚至卷到了幼儿园，某地幼儿园大班出现了“全日制冲刺班”，冲有名的小学的，幼儿园大班就开始刷卷子了。

　　

　　假期，家长看到孩子的同龄小伙伴在补课，更是不敢放松，害怕自己的孩子落后，无论是线上课还是线下课，总归要给孩子报课。

　　我的一个朋友，两个孩子从幼儿园开始，每年都上补习班，她说，你不补，别人在补，自己孩子不是落后了吗？你不卷死别人，别人就先卷死你。

　　

　　孩子成绩不好，想趁假期赶上去

　　孩子考试成绩下来，家长看到孩子成绩差，不问原因，脑海中首先想到的是如何给孩子补课，他们的理由是，孩子平时没学好，成绩差，不补课什么时候能赶上？

　　殊不知，他们忽视了影响孩子成绩的两件重要事，一是孩子的学习习惯，二是孩子学习的主动性。

　　

　　家长忙，没有时间管孩子

　　特别是假期，家长上班，工作忙，孩子在家没有人看管。家长认为，孩子不自觉，在家里看电视、玩游戏，不如在补习班，多多少少能学点知识。在这些家长心里，补课班就相当于是假期托管班。于是，孩子们的节假日就成了补课日。

　　

　　看看我们自己周围，经常补课的孩子他们的成绩好吗？

　　

　　不补课和补课的孩子，有2点差别很显著：

　　①不补课比补课的学生，更容易养成良好的学习习惯

　　从小补课的孩子大多利用假期提前学习了学科知识，他们上课的时候，已经没有了新鲜感，不再预习，听课没有重点。因为已经学过而注意力不集中，知识学得并不扎实。有的孩子是课堂上不注意听讲，认为在课下老师在补习班还会再讲一遍。

　　

　　过度的补课，提前透支了孩子的兴趣和能力，导致这些孩子到了高中，没有后劲，成绩下降。

　　没有补课的孩子，提前预习知道自己的疑问点在哪，上课会紧跟老师讲课思路，专心听讲，学习效率更高。即使没有补课，他们依然学得很好。

　　

　　②不补课比补课的学生，更容易独立思考，自主学习

　　补课的孩子大多是被动学习，依赖补习班老师，被补习班作业牵着走，没有主动性，没有独立思考的机会，不会自己独立安排学习计划。

　　因为经常补课，被动输入，缺乏主动思考，孩子没有自己的学习方法，不会自己安排自己的学习，靠补课勉强赶上学习成绩的孩子，无论是在学习态度上还是学习能力上，都存在一定的问题。

　　

　　不补课的学生，有大量的时间来思考，养成独立思考的习惯。制定自己的学习计划，总结归纳自己的方法和技巧，而不是一味地刷题，有自己的学习心得，所以成绩也不错。

　　孩子小学的时候，不要动不动就给孩子报补习班，让孩子养成好的学习习惯，独立思考，主动学习的习惯，比补课强多倍。

　　父母要想孩子将来更有出息，与其让孩子去各种浪费钱的补习班，倒不如多培养孩子的各项智力，帮助孩子更好地开发大脑，帮助孩子打好基础。

　　

　　今天给大家推荐的这套《蒙台梭利智力游戏训练》就非常不错，这是一套专为3~6岁儿童的智力开发与训练量身打造的游戏书。

　　从智力的这五个维度出发，全面地发展孩子的观察力、辨别力、专注力、想象力、思维力。

　　

　　1、蒙台梭利本人编著译本，原汁原味经典再现

　　蒙特梭利教育设计游戏的理念是引导孩子进行有目的、有秩序、有智性、有创造性的行为活动。这也是蒙氏教育的一大特色，孩子是在主动的探求思考，就像融入到工作环境中。

　　

　　《辨别力》这一册中的游戏，就是把这个类型的游戏进行了系统的梳理归类。

　　

　　比如书中的“杯子配对”，将杯子与杯垫按照相同花纹图案进行配对，训练了孩子观察、辨别的能力；

　　

　　还有训练孩子进行归类的“收纳衣服”游戏，都是蒙氏游戏中非常经典的游戏环节。

　　

　　2、不局限于二维平面，有些的游戏设置是在环境中跟孩子一起探索。

　　里面的很多游戏不局限于刷题，而是给父母一个引导，让他们从生活中去找教具，帮助孩子来跟周遭环境建立连接。

　　比如专注力的训练，可以是关于一些肢体运动的。

　　

　　在观察力训练中，也会通过游戏的提示，从五感（视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉）来帮助孩子分辨环境。

　　这些在蒙氏的环境中，也是相当重要的一部分。

　　

　　3、每个能力维度的游戏设计都有丰富的层次。

　　每个能力的游戏拓展中，并不是同一个维度上的单调训练，而是多维度、有层次、又有深度。

　　比如专注力这一册，就从感官注意力、阅读注意力、动手工作注意力和意志力这四个模块出发，全方位的对孩子的关注力进行培养。

　　

　　感官注意力从线条、色彩、形状、抽象符号等出发，帮助孩子接触到更多的多样性。

　　每一个游戏对这个年龄段的孩子都很有挑战性，如果孩子还不适应较为高的难度的挑战，爸妈可以在纸上先进行简单的，然后再给出书上难的部分。

　　这样的话，一天一个游戏就可以了。

　　

　　4、跟幼升小建立了连接。

　　包含了幼小衔接中，需要具备的运笔、图形的复杂认知、数字的认知等等。

　　

　　5、涉及数字、阅读、艺术、智力游戏、空间等多种学科的同时，在这个过程中，也不断的培养孩子高层次的思维力和想象力。

　　

　　五册书中所有游戏，都围绕主题，从简单游戏设计到复杂游戏设计，科学进阶，孩子随着年龄的增长，能力也会慢慢增强。

　　家长也不用担心不好上手，书中的每个游戏都有游戏指导，告诉家长如何操作该游戏这套书不但是工具，也是指导书。

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