龙岗区推进“幼小衔接”联合教研，数十所校园结对促科学衔接

　　南都讯 记者王童 通讯员余昕彦 近日，为响应《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，龙岗区教育局制定了《龙岗区关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的工作方案》。八个街道教育办积极落实文件要求，已引导龙岗区19所小学及九年一贯制小学部对接周边28所公办幼儿园，以一对一、一对多的形式对接并形成幼小衔接联合教研组。为推动联合教研活动的开展，龙岗区教师发展中心特举办2021—2022学年度第一学期第一次龙岗区幼小衔接联合教研培训活动。

　　

　　19所小学、28所公办园开展试点，聚力科学双向衔

　　本次活动采用线上线下相结合的方式，由龙岗区教师发展中心学前教育部副部长单欣欣主持，邀请了深圳市教育科学研究院幼教教研员刘华开展专题讲座。龙岗区教育局学前科张芳霞老师，龙岗区教师发展中心小学教研部部长王振朋，学前教育部部长杨济平及两部门全体教研员，各街道教研中心全体小学教研员及各试点园、校相关教学负责人员等共170余人参训。线上参会人员为各试点园大班全体老师、校一年级全体班主任及科任老师，共390余人。

　　据了解，在龙岗区教师发展中心举办的2021—2022学年度第一学期第一次龙岗区幼小衔接联合教研培训活动上，多所学校和幼儿园就各自幼小衔接系列做法进行了汇报分享，如仙田外国语学校和水岸新都幼儿园、国兴花园幼儿园的幼小衔接系列活动主要从建立幼小衔接协作机制，建立家校园联动机制，制定幼小衔接课程调整方案，建造独立活动场地等四个方面进行调整；龙岗区实验学校及龙城国际幼儿园则建立幼小衔接教研制度，成立学习共同体教研小组；幼小共同组织开展“六个一”衔接活动（组织一次参观学校活动、组织一节衔接课、组织一次集体小游戏、开展一次分享活动、布置一块小环境、每周一节主题班会课）；为幼小衔接提供过渡性环境；完善家园校共育机制等等。

　　

　　专家：

　　幼儿园教育内容不能“小学化”

　　整治社会培训机构，减少其带来的消极影响

　　培训活动上，深圳市教育科学研究院幼教教研员刘华从宏观的角度介绍了当前世界各国幼小衔接现状，结合国家出台的各项幼小衔接文件，对我国幼小衔接现状进行了说明。他指出，重视幼小衔接是当今的国际趋势。多个发达国家一般从幼儿园大班起至小学低年级，就有以儿童发展的规律为基础整体课程的考虑与设计。

　　针对我国幼小衔接的现状和困难，刘华引用新出台的各项文件解释说明了当前与未来的幼小衔接方向。例如针对小学阶段过于强调学业，且要求不断提高、提前，让许多孩子入学初跟不上，产生挫败感的问题，文件给出了指引：“2019年教育部启动了《义务教育课程标准》修订，低年级教学内容减少，教学要求降低。”同时，刘华总结道，幼儿园、小学应当怎样更科学地面对幼小衔接？2021年4月教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中就提到要设一年过渡段，双向衔接，幼儿园入学准备教育、小学入学适应教育；2019年6月中共中央国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》第9条也指出小学一年级应安排过渡性活动课程，做好幼小衔接。

　　除此之外，刘华老师还对这些教育部幼小衔接文件的几个重点进行了强调：幼小衔接工作的开展应当尊重儿童身心发展规律、发展连续性、个体经验和个体差异。幼儿园、小学在幼小衔接中都要调整，不能只有一方调整，幼小衔接是需要双向衔接的。科学研究表明，幼儿的思维成熟度将在7至8岁左右趋于稳定，而在这之前，各种因素都可能会导致个体之间的差异。因此幼儿园需开展准备教育，但不能将“小学化”内容、方式搬到幼儿园；小学开展适应教育，学校为儿童准备，向下兼容。整治社会培训机构，减少其对幼儿园、小学教育，对家长产生的消极影响。