六年级数学易错题分类试卷，题型多样知识全面，掌握方法提高成绩

　　随着“双减”政策的出台和课改的实施，小学期末考试的题型也由原来的基础题转向学生的思维训练，更侧重学生分析问题和解决问题的能力。在内容的呈现上，也倾向于学生应用数学知识解决问题的水平，而易错题，更好地体现了这一特点。

　　易错题，是指学生容易写错的题目，究其原因，主要从学生自身和题目本身两方面进行考虑，学生自身原因主要有粗心大意、马虎成性、知识不扎实等，而题目本身则主要从概念、定理、定义、多余条件等方面入手，两方面因素的结合使易错题在考试中变得更加重要和灵活多变，它能全面检测学生的整体学习水平、掌握情况。

　　《数学新课标》指出“易错题，并非题目难度很大，而是概念之间易混、知识辨析难度大等因素引起。”它告诉我们易错题引起的原因，需要学生细心辨别，认真思考。

　　试题01

　　下面，咱们通过六年级一份数学易错题分类卷为考查点，一同去了解这份易错题的题型、易错原因、出题的范围、考察的方向，希望能够通过分析和研究，帮助学生学会解决不同易错题，进而总结方法和技巧，提高解决此类题型的策略，从而提高数学成绩。

　　这份试卷题型多样，题量较多，内容丰富，选材合理，多数题目与期末考试的题型相似，是这份综合性很强的题目，值得大家收藏练一练。

　　一般来说，这份易错分类卷中的易错题可以分为以下的三大类型。

　　首先，概念模糊不清。

　　数学中有相当多的概念让人容易产生混淆，并且，在考试过程中又特别容易考察学生对概念的理解和应用，比如因数和倍数的辨析、计数单位和计数的理解、一个数的前面那个数和后面那个数，等等，这些概念的掌握需要学生在平常学习中以课本内容为主，系统全面地掌握知识前后关系、来龙去脉，知其一知其二，还要知其所以然。

　　这份试卷的第二大题的第2小题考察学生对负数的认识，从题目可知本题考察学生对“上升”和“下降”的感知能力，它以负数为中心，让学生在明确原点的前提下进一步理解“上升”和“下降”的含义，本题缺乏对原点或起点的定义，因此，这道题的说法并不正确，从这，我们看到了对概念的全面理解，是解决问题的关键。

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