部编版四年级下册语文第15课《白鹅》教学设计
15《白鹅》 教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“左顾右盼、敏捷、脾气”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分体会语言的趣味，感受鹅的叫声和步态如何体现它的高傲。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，这个单元的前两课，都写了什么动物？没错，猫和母鸡，这两个动物都是我们日常生活中常见的动物，作者却描绘出了它们的另一番性格，今天，让我们一起走进丰子恺先生的《白鹅》，看他笔下的白鹅又是什么样子的吧。板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“白鹅”是什么样子的。
（4）课文围绕白鹅写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“高傲、严肃郑重、从容不迫”等词语的读音。
（3）指导“添”的写法和笔顺。
（4）课文写了白鹅的叫声、步态、吃相三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
这是一只怎样的白鹅？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：高傲。这白鹅······吃相中。
*理解“左顾右盼”，并做做这个动作。
*白鹅的高傲，体现在哪里呢？（预设：叫声、步态、吃相）
*思考：这个自然段在文中有什么作用呢？（预设：承上启下）
*指导朗读，抓住“雪白、姿态、高傲”等词语，读出白鹅的高傲。
预设二：叫声。鹅的叫声······狂吠。
*理解“严肃郑重，呵斥”，体会白鹅的叫声高傲。
*想象一下，白鹅在呵斥什么？
*想看看这高傲的白鹅吗？播放视频，并说一说给你的感受。
*这里利用了对比，把白鹅和狗进行对比，再次体现了白鹅的高傲。
*指导朗读，“严肃郑重、呵斥”重读，读慢些。
预设三：步态高傲，鹅的步态······咬你一口。
*边读边想象画面，你看过白鹅走路的样子吗？说一说。
*文中描述的白鹅的步态是什么样子的？（预设：从容不迫、大模大样）
*白鹅和鸭子进行有什么不一样的地方？这样对比的好处是什么？
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《白鹅》这篇课文，知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。那这白鹅吃相又是什么样的？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.观察白鹅的叫声和步态，写一写。
六．板书
白鹅
高傲 叫声 步态
15《白鹅》 教案设计
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受鹅的吃香高傲。
3. 体会作者对鹅的喜爱。
教学重难点：；
1. 正确流利有感情朗读课文，感受鹅的吃香高傲。
2.体会作者对鹅的喜爱。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“左顾右盼、敏捷、脾气”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-6小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。
2）你看到了一只怎样的白鹅？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：吃相讲究。鹅的吃饭······再回来吃饭。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）鹅吃饭有什么讲究？给你怎样的感受？
3）播放视频，说一说你对鹅的印象。
预设二：吃饭需要伺候。这样从容不迫······蹲着窥伺了。······架子十足。
1）这是一只怎样的白鹅？（预设：架子十足）
2）理解“从容不迫”，并造句。
3）这里用了一个词形容白鹅“鹅老爷”，你感受到了什么？
4）当鹅的饭被狗偷吃后，鹅的厉声叫骂，你觉得它会怎么教训呢？
5）面对这样的白鹅，人们是怎么做的？从这里能看出来白鹅架子非常大，需要人的伺候。
6）理解“不胜其烦”，说说它的近义词。
7）指导朗读，抓住“从容不迫、侍候、鹅老爷”等词语。
三．拓展。
读读阅读链接，再与课文相比较，说一说这两篇文章在表达上的相似之处。选择一个你喜欢的小动物，模仿白鹅进行描写。
（1）同桌讨论，练写。
（2）小组讨论，修改。
（3）全班交流，师生共评。
四．小结。
这节课，我们学习了《白鹅》这篇课文，知道了知道了白鹅的高傲体现在叫声和步态中国，它叫声严厉，步态从容；像个大人物一样。吃相更是高傲，像个老爷一样。希望同学们在日常生活中，学会观察，把身边的小事物都描写的惟妙惟肖。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.寻找有关鹅的古诗，课后分享。
六．板书
白鹅
高傲： 叫声 步态 吃相
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