教子有方：如何提升孩子学习素养

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　　郑玉芬：上一期节目我们“透过数学作业，看孩子的数学素养”，知道了国家教育部《数学课程标准》提出的数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。数学核心素养在小学阶段，主要有数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念。运算能力，推理意识；数据意识，模型思想。创新意识，应用意识这11个主要表现。读懂数学课本、读懂老师布置的作业，陪伴孩子通过作业练习提升学生的数学学科素养。

　　

　　那么语文学习又是怎么回事?

　　语文学科素养如何培养呢?

　　在家庭教育中我们家长，

　　如何助力孩子提升语文素养呢？

　　本期《教子有方》我们一起聊聊语文的那些事儿！

　　

　　

　　特邀嘉宾：陈雪媛

　　余姚市城南小学副校长，幸福教育的践行人。从教26年，长期致力于幸福教育“快乐语文”探索，2021学年开始将“阳明心学”应用于幸福教育的研究，多篇论文被评为市一等奖。曾在各级各类教育报刊杂志发表文章，开设《缘缘琐记》专栏，参与编写《器材阅读》《快乐作文》等。被评为余姚市先进教师，余姚市十佳青年教育工作者，余姚市家庭教育工作先进个人，余姚市优秀德育工作者，宁波市十佳少先队辅导员，浙江省十佳少先队辅导员等。

　　

　　语文素养的内容从低级到高级，从简单到复杂，分为六个层次：

　　第一：必要的语文知识；

　　第二：丰富的语言积累；

　　第三：熟练的语言技能，大量的语言实践过程中培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文写字等基本技能；

　　第四：良好的学习习惯，语文教学必须牢记叶圣陶老先生的名言“教是为了不需要教”；

　　第五：深厚的文化素养，语文教学要让学生收到高尚情操和趣味的熏陶、提高学生的文化品味和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；

　　第六：高雅的言谈举止，语文教学要注重培养学生的儒雅气质和和文明举止，与人交往态度要大方、谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。

　　

　　

　　

　　

　　就像泰戈尔所说的那样“教育的目的应当是向人类传递生命的气息”， “只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。”

　　

　　作为语文老师，作为家长，我们都应该一起努力，去让语文学习，成为一种力量，唤醒每一个孩子，走上生命的自觉。

　　

　　原标题：《教子有方：如何提升孩子学习素养---唤醒生命的自觉——聊聊语文那些事儿》