46岁女教师网课猝死，原因令人意外！陌生人的恶意有多恐怖？
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新郑三中46岁的高中历史刘老师，在给学生上网课中断后失联，2天后被人发现已经在家中死亡。
然而深入探究她的死亡原因，却挖出了惊人的内幕。
“我的妈妈被人害死了”
“我的妈妈结束网络直播课后独自倒在了家里，两天后被发现并确认死亡，然而凶手们至今仍隐藏于茫茫网络之中……”
id为小小沼泽酱的韩同学发布了一则长长的博文，控诉自己母亲的意外死亡。
韩同学的妈妈今年46岁，是河南郑州新郑三中的一名历史老师，已经从教20余年。
据她的描述，母亲刘老师在家中给学生上网课时突然中断直播，之后再没有出现。
父亲在外地工作、韩同学和妹妹两人也正在外地读大学，此时家中只有母亲刘老师一人，家人并不知道家中的情况。
两天后，物业人员打开了他们家的大门，才发现刘老师倒在家中已没了呼吸。
没有外人入室的痕迹，最终刘老师被判定为猝死，死因疑似心梗。
家人们拿着这个结果不淡定了，因为母亲一直有按时体检，从未发现过相关疾病问题。
韩同学沉浸在失去母亲的痛苦中，却又对母亲的死亡原因疑惑难解，于是开始着手调查母亲生前最后这段时间的情况。
在查看母亲生前使用的手机后，韩同学震惊地发现，母亲的心梗，有可能与网课有关。
手机里的录屏视频显示，刘老师开始居家给学生上网课以来，便在课堂上遭遇恶劣的网暴。
不停有陌生的账号闯入了加锁的直播间，或者在课堂中开麦放歌、或者抢夺投屏课件播放不雅视频干扰课堂。
后来这些人还会开麦直接对刘老师进行人身攻击，各种污言秽语不绝。
不管刘老师如何交涉，对方的态度都始终恶劣，只为让她的课上不下去。
这样的情况几乎持续了半个月时间，性格温柔的刘老师不愿意家人担心，始终没有告诉他们。
然而这种肆意的捣乱与辱骂却让刘老师背负着巨大的精神负担，不算的年轻的刘老师也不知道如何操作才能将这些人赶出课堂。
这种痛苦与折磨，最终在网课时爆发，刘老师被刺激到心梗发作，匆匆退出直播后便倒地不起，再也没睁开眼睛。
推断出事实可能的韩同学几近崩溃，她没想到母亲居然是被网暴活活气死的。
将所有证据收集好，韩同学一家立刻报警，他们不能接受原本好好的母亲是被这样荒谬的原因夺去生命。
但是接下来，韩同学却发现一切并没有那么简单，内情越扒越让人心惊。
首先她发现，这些莫名其妙来到刘老师网课直播间捣乱的陌生人，似乎是有组织有预谋的。
他们通过拉群的形式成为一个个小团体，再流窜于不同的网课直播间里进行骚扰捣乱、甚至网暴上课的老师。
这种恶劣的行为，被他们自称为“网课爆破”。
他们在不同的平台都注册了多个账号，会顶着故意P成阴暗色调的头像进入这些直播房间；
抢夺课件投屏的权限后，他们会在直播间播放各种不堪入目或精神污染的视频；
又或者开麦，一会儿放着吵闹刺耳的音乐干扰课堂，一会儿自己出声对着讲课的老师侮辱大骂。
有人可能觉得不理解，为何刘老师只是上网课被打扰就引起这么严重的后果。
但试想一个年纪已经不轻、好脾气不会向外发泄情绪的老师，在工作严重受干扰、被陌生人反复辱骂身心的情况下，承受着多大的心理压力。
仔细看过韩同学上传的一些母亲网课时的录屏记录可知，参与网课爆破的人数众多，手段百出。
即使有班级的同学试图帮助刘老师将这些人踢出房间，但不一会儿又会有新的陌生账号进入。
自己无力制止、几乎无法维系课堂、反复听着来自陌生人莫名其妙的谩骂侮辱，刘老师的承受力被压到了谷底。
悲剧的结局无可避免。
韩同学在失去母亲的痛苦与自责中无法自拔，但她也始终无法理解，这群陌生网友要用这样的方式来折辱一个与他们毫无关系的陌生老师。
“我的妈妈，被一群陌生人害死了……”
陌生年轻人的恶意
网课爆破、又或者说是网课入侵的问题，早在几个月前就曾引起过一阵讨论。
不止是初、高中的网课课堂，就连大学也曾被这群人盯上。
最开始，是少数共同喜欢某个或多个网络亚文化及流行梗而凑到一群的陌生年轻人。
他们中有一些在校读书的中学生或大学生，因为对自己老师不满或是单纯不想上课的理由，向群内其他人发起“帮忙捣乱网课”的请求。
这群有着共同爱好的年轻人一拍即合，开始通过发起者提供的房间号和密码建号进入直播网课房间里进行“恶作剧”。
他们或是开麦反复念叨一些圈子内盛行的“网络梗”，或是发泄式地骂人、播放嘈杂的音乐以干扰原本正常的课程。
除了遇上少部分熟悉网络操作的年轻老师外，几乎是一来一个准，这也助长了他们的“成就感”。
后来他们发展出在短视频平台“招募”入群的形式，以此扩大“爆破手”的人数，以达到更刺激的效果。
有人曾卧底进入过这类“网课爆破群”，发现群里的成员大多年纪很轻，未成年人能占一大半。
早前，众多媒体就曾关注过网课爆破干扰课堂的情况。
各大官媒几乎都曾发文分析过相关问题，并从法律层面警告相关组织与参与者。
而开展直播网课的网络会议平台也通过更新增加各种防范功能来帮助杜绝相关问题。
然而这些举措不仅没能扑灭“爆破手”们肆意妄为的热情，反而让事态变本加厉。
在群聊里，面对可能会被上网课的老师和同学报警立案的警告，他们反而满不在乎地互相安慰：
“警察才没这么闲管这些”、“就备个案而已”、“不严重不出事”……
到了后来，甚至发展出“付费爆破”，只要学生有需求，每次十几元不等，就可以享受上百“爆破手”的“服务”。
实际上，参与其中的许多未成年人并不图钱，而单纯是为了“好玩”、“刺激”。
他们觉得让自己或“顾客”不开心的直播网课以及上课的老师就需要得到惩罚。
哪怕是那些不堪入耳的辱骂和不堪入目的视频，也只是一点“小小的玩笑”。
一旦造成了严重的后果，他们又立刻话锋一转，指责受害者“一点玩笑都开不起”、“承受能力太弱”。
所有的事都是别人的错，自己的行为是情有可原，他们在这样反复的自我催眠中变得越来越恶劣。
十来年的时间里，我们对孩子的主流教育方式越来越强调孩子们的“自我”。
然而在强调“自我”重要性的同时，却总会有意无意地忽略基本的规则意识——你满足自我的前提，是不能以主动伤害他人为条件的。
自私自利、自己看不惯的就是坏的、淡化肆意妄为造成的严重后果……
这群年轻人肆意地向陌生人散发着天真无畏的恶意，导致恶果后又将责任推个干净。
*注：文章配图均来自网络，如有侵权，请联系删除！
·写在最后·
《乌合之众》曾有这样的描述：
「个人一旦成为群体的一员，他所作所为就不会再承担责任，这时每个人都会暴露出自己不受到约束的一面。群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而是盲从、残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。」
这样的群体效应叠加上未成年人尚未成熟形成的是非观，很可能就是一场灾难的开端。
我们是否能在教导孩子“追求自我”的同时，也将正确的规则意识牢牢地嵌入他们的脑中？
也许这样，许多本不该有的悲剧，就不会发生了。
这次的事件也给我们社会、教育者与家长提了个醒，当漫无边界地给孩子无限制的自由，就是滋养恶意土壤的开始。
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