合肥一六八玫瑰园学校南校区：让拼音“活”起来 一年级萌娃这样学拼音！

　　 　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具。但汉语拼音字母是抽象的符号，一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记。那么，怎样让孩子快快乐乐地学习拼音并掌握它呢？

　　一年级组的老师们各显神通，从同学们的兴趣点出发，通过创设情境、巧编顺口溜、挖掘生活教学资源等各种丰富多彩的形式，让拼音“活”了起来，调动了学生学习的积极性，体现了拼音在实际生活中的实用价值！

　　 　　一、创设情境，以“趣”为先

　　教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，符合了一年级学生的学习心理。一年级组老师们上课的时候经常创设不同的情境，比如：“今天我们一起去拼音王国摘苹果，谁能读好这些两拼音节？”“小松鼠给zhi、chi、shi、ri戴上了声调小帽，你们还认识他们吗？”“这几只小动物可调皮了，把自己的声调帽子搞丢了，谁来帮帮它们？”一年级学生的专注力容易被分散，通过创设这样的情境，首先吸引他们的注意力和学习兴趣，在游戏中接受新知识，让同学们学得快，记得牢！

　　 　　二、巧编顺口溜，以“读”为主

　　学生喜欢一些顺口的儿歌，把顺口溜放到拼音教学中，既能纠正错误的读音，还能让孩子们在朗读中感受到语言的魅力。如教学 “b—q”“n—m”时，可以给这些易混的内容编顺口溜：“小朋友听广播，右下半圆b、b、b”或者“像个6字b、b、b”“美丽大气球，左上半圆q、q、q”或者“像个9个q、q、q”，还有“左手真棒b、 b 、b，右手真棒d、 d、 d” ，这样就能化难为简，变抽象为形象，轻松突破汉语拼音的难点。 

　　三、挖掘生活资源，以“用”为辅

　　人教版汉语拼音教材紧密联系孩子的学习生活，教学中，一年级组老师们尽可能运用教材的生活化资源，从儿童的生活实际入手，让学生在熟悉的情境中学习，感受到学习就在身边。同时在课下，也设计了有趣有料的活动，帮助学生们强化课上所学！

　　1、拼一拼——万物皆可拼

　　不少字音同学们在生活中都会读、会说，但是当这个音节出现在课本上的时候，不少学生却不知该如何开口，甚至出现了“g-u-a 西”这样令人哭笑不得的拼读现场。因此一年级组老师们设计了“万物皆可拼”的活动，让同学们在家里用拼音给“万物”拼个名字，闹钟、铅笔、橡皮、小汽车、乐高、吸尘器、洗衣机、……同学们学习拼音的热情一下子被激发了，在这个过程中，同学们复习巩固了韵母、声母、前后鼻音、整体认读音节等新学的知识，家里的物件们也都有了一个漂亮的拼音帽，听说大家走在家里的任何一处，都忍不住拼上一拼，你看！这无形中也让同学们知道了，学习是为生活而服务的，学习可真有趣啊！

　　 　　2、画一画——拼音小报

　　一年级的孩子们特别喜欢画画，用自己的手来创作一幅作品。于是老师们就思考将画画与拼音结合，让孩子们自己来制作拼音小报，还可以制作动物主题、水果派对主题等主题的拼音乐园小报，这样的安排不仅能复习已经学过的韵母、声母、前后鼻音、整体认读音节，也激发了孩子们的学习兴趣。

　　 　　3、说一说——拼读无处不在

　　自从学习了拼音，一年级的老师们注重引导孩子们在生活中处处“用”拼音，于是经常能听到孩子们在课间玩拼读同学姓名的游戏，他们比赛谁记住的同学名字多，也比赛谁的好朋友多！老师们也引导孩子们走在校园里的时候，看到校园内的指示牌可以拼一拼；在马路上，看到路牌时可以拼一拼；在超市购物的时候，货架上琳琅满目的商品也可以拼一拼……

　　 　　这样的一些活动尊重了孩子学习拼音的认知规律，并且把知识与我们的生活相关联，从生活中来、到生活中去，通过不断的练习，越用越熟练。拼音不再是“拦路虎”，反而变成了好玩的游戏，好用的工具。相信这样的体验，会让孩子们对未来的语文学习更有信心，更有兴趣。（张倩 孙蒙蒙 王娅）

　　编辑：高林霞