素质教育离我们还远吗？

　　教育部10日发布《普通高中学校办学质量评价指南》。《评价指南》特别强调要坚持正确政绩观和科学教育质量观，普通高中要正确处理考试升学与发展素质教育的关系，不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩。(1月10日《潇湘晨报》）

　　看到这条消息，有网友说，不以高考成绩论英雄终于来了。可我却在心里打了一个大大的问号。

　　教育部出台《评价指南》，推进素质教育，初衷当然是好的。

　　但老实说，多年来我国中小学素质教育雷声大，雨点小，未见明显起色。根源在于教师、学生、家长乃至整个社会，都无不围绕应试教育的“指挥棒”转，都唯“分数论”。家长关心的是孩子的考分；教师教学效果如何，也只看其学生考分高低。记得2017年，成都某报报道，成都市金堂县某中学初一某班要求每个学生交100元至200元保证金，保证学习成绩不下降，否则扣钱。显然，该中学的做法适应的是应试教育而非素质教育。

　　笔者十分理解当下教师的苦衷。想想看，应试教育大环境没有改变，高考“指挥棒”依然在指挥，又有哪所学校、哪个教师敢让自己的学生一路“玩”着去考“重点”呢？再说，一个单位、一家企业愿意接收211的、985的还是一个普通院校的大学毕业生？揆诸当下，一些地方考录公务员动辄要求第一学历必须是全日制本科呢！所以，平心而论，金堂某中学用缴纳“保证金”的方法要求学生成绩不下降，虽然荒唐，饱受诟病，却也是不得已而为之。

　　全面实施素质教育，谈何容易！

　　素质教育的内涵是很丰富的。素质教育与应试教育相对应。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。由此可见，那种只盯住学生考试分数的思维定势，与素质教育是背道而驰的。

　　然而，克服“唯分数、唯升学”倾向并不等于可以不管学生考试成绩好孬，教育部的《评价指南》要求将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一，说明评价教育成果，不能不管升学率。

　　教育部要求全面提高学生基本素质，尊重学生个性，实际上不少学校做得远远不够。比如，各地都制定了不少“内部规定”，比如购买统一校服，比如禁止学生蓄留某种发型，硬性规定头发长度，等等，这就是尊重学生个性吗？

　　长期以来，教师、学生、家长乃至整个社会唯应试教育“指挥棒”是瞻，未能突破自上而下的诸多樊篱，比如教育部三令五申屡禁不止的高考状元崇拜，比如在“双减”政策强力推进之下花样百出的学科培训，等等。现实表明，真正的素质教育离我们远着呢。

　　但愿，教育部的《评价指南》能够落地，生根、发芽、开花、结果，让国人早日迎来素质教育的春天！（戴若冰）