为留守儿童提供良好的学习条件和环境，有助于实现教育公平
伴随现阶段我国工业化、城镇化的快速发展，大批的农村人口成为了剩余劳动力，为了维持生计或者让家人过上更好的生活，他们选择了外出到大城市里务工或者创业，成为中国现代化建设不可或缺的一支新型的劳动大军。
由于我国城乡二元户籍制度、具有地域性质的各类制度所造成的城乡隔离，农民工朋友无法把自己的子女带入大城市接受良好的教育，只能让子女们留守家中由其祖父母、外祖父母或其它亲戚来抚养。
广大的农民工为我国经济社会的发展尤其是大城市的建设和发展做出了巨大贡献，在一些政策较为宽松的城市，部分的农民工子女可以跟随父母一起来到流入地城市进入当地政府专门为农民工子女设立的公办或者民办学校就读。
但是从全国范围来看，由于经济条件的制约以及各种政策方面的限制，仍然有相当多的孩子只能留守在自己发展落后的家乡，他们所接受的教育十分有限，且农村教育资源和质量与城市相比可以说是相差甚远。
近几年来，频繁出现的各种如厌学、逃学、辍学等各种问题，引起了社会各界的广泛关注。因此，从多角度对留守儿童的教育问题进行深层次研究，成为当前理论研究和实践探索的重要任务。
研究对象主要锁定为山西省的留守儿童这一特定群体，在了解他们受教育现状的基础并提出相应的对策，以期为解决我国留守儿童的教育问题尽自己一份微薄之力。
一、重视家庭教育，创造良好的成长和发展环境
（一）树立科学的家庭教育理念
随着高等教育门槛的降低，大学生的数量逐年递增，由此而引发了大学生就业难的社会问题，因此，不少留守儿童的父母认为上大学完全是浪费时间、浪费金钱，盲目地相信社会上流传的“读书无用论”，忽视了孩子的长远发展。
留守儿童的家长或者监护人应当树立科学的家庭教育理念，在经济条件允许的情况下，尽量让孩子接受尽可能好的教育。同时，留守儿童的父母应当明确教育子女是自己应尽的义务，树立正确的教育理念，牢记父母作为第一任老师的重要性。
在外务工的目的本来就是要给孩子创造良好的经济条件，让孩子能够有条件接受优质的教育。
所以，除了挣钱之外，要积极地把教育孩子责任承担起来，与孩子的代理监护人以及教师经常保持联系，及时了解孩子的各方面情况，共同做好教育孩子的工作。
（二）学习并实施有效的家庭教育方法
留守儿童的父母应当在工作之余尽力提升自身的文化水平和文化素养，为子女树立良好的榜样。
留守儿童的父母虽然并没有多高的学历。但是，文化知识的缺乏并不能够说明他们自身素质的低下，他们吃苦耐劳、勤俭朴素、自强自立、坚持不懈、真诚可靠、踏实肯干等优良品德。
对于留守儿童从小形成良好的学习和生活习惯、培养良好的人格有着非常大的促进作用。因此，他们完全可以利用自己的这些优秀品质对孩子们进行教育，让他们把这些优良品德都传承下来，运用到学习和生活中去。
同时，外出打工的人们在为大城市作贡献的同时可以利用大城市便利的受教育条件，在工作之余参加成人自考的大学或者到夜大读书，以提高自身的文化水平，有助于对孩子的教育。
二、规范学校教育，保证学校教育的软硬件条件不断跟进
（一）学校领导及教师应当树立科学的教育理念，帮助留守儿童全面发展
留守儿童学校教育的成功与否，与学校领导以及教师的教育理念有着极其重要的关系，“以人为本”以及“全面发展”的教育理念在留守儿童的学校教育中具有重要的作用。
（1）确立“以人为本”的教育理念
所谓“以人为本”的教育理念，指的是教育者在“传道、授业、解惑”的过程中要充分考虑到学生的主体地位，注重发掘学生的智慧和潜能，以培养学生健全的人格和独特个性为目标的教育理念。
“以人为本”的教育理念要求教师首先要为学生提供良好的学习环境、创造有效的办法激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，在教学过程中避免一味地给学生灌输知识，最重要的是要让学生掌握正确、高效的学习方法。
在教学的过程中，教师要始终把学生放在首位，并且要更加关注班里的留守儿童，至少要做到两个方面：
第一，教师在课堂教学中除了要给学生传授基本的知识之外，还要充分考虑学生们的兴趣和爱好，激发他们的创造性，任课教师要格外重视班里的留守儿童，对于留守儿童的兴趣和爱好要做到心中有数，并且要及时给予他们一些指点和引导；
第二，在课堂上充分给予学生发言的机会，与教师形成良好的互动，注重培养他们学习的主动性和自觉性。对于性格内向、在课堂上不爱发言的一些留守儿童，要引导和鼓励他们在一些课堂提问和讨论中多多发言。
（2）坚持“全面发展”的教育理念
现代教育的宗旨是要促进学生的全面发展和综合素质的提高。从宏观方面来讲，现代教育的对象是我国全体公民，旨在大力提高我国全体公民的文化水平和思想道德素质，从而提高我国的综合国力以及我国在国际社会中的地位。
从微观方面来讲，现代教育强调的是提高每一个学生的综合素质，促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
因此，学校和教师不仅要努力提高学生的科学文化知识，而且要充分发掘和培养每个学生的各项潜能，促进学生的全面发展，努力提高他们的综合素质。
三、加强社会教育，创造良好的成长和发展环境
（一）发挥社区综合教育功能，创造良好的社区环境
自古以来，儿童的教育是家庭、学校和社会共同的责任和义务。对于留守儿童来说，父母长期在外务工导致了他们家庭教育的部分缺失。
并且在学校教育也存在一些缺陷的情况下，如果能够充分发挥社区的综合教育功能，就能够为留守儿童创造良好的环境。
可以根据实际情况，发动各个地市的共青团、妇联等政府部门整合乡镇、农村的各类文化和教育资源，建立一些基础设施。
农村社区可以定期组织一些集体活动，如知识竞赛、团体比赛或者带领留守儿童一起帮助农民做一些力所能及农活等。
这样不仅可以丰富留守儿童的课外生活，而且有助于培养孩子们吃苦耐劳、踏实肯干的良好习惯，使孩子们更加懂得生活的艰辛、父母的不易。
因此，发挥社区综合教育功能，为留守儿童创造良好的社区环境，对孩子们的长远发展具有十分重要的作用。
（二）加强对娱乐场所的管制，严格禁止未成年人的进入
留守儿童由于其年龄尚小、玩心较重，人生观和价值观尚未定型，若不加以正确引导，容易沉溺于网吧等未成年人禁止入内的娱乐场所的活动，以致耽误学业；长期沉迷于网络世界，容易造成自卑、封闭等严重的心理问题。
因此，山西省司法部门、团委等相关部门要与学校、家庭密切配合，对可能影响留守儿童成长的网吧等娱乐场所进行严格监管和控制，严格禁止未成年人进入，保证留守儿童在成长过程中远离不良现象。
对于违反法律、法规等规定允许未成年人进入的娱乐场所要加大惩处力度。
（三）发展慈善事业，为留守儿童提供必要的帮助
和全国各地一样，山西省也同样存在贫富差距逐渐拉大的问题。一部分富有的个人和企业尽管有资助贫困地区儿童的想法，但由于信息欠缺，也仅仅是对自己家乡或者周边地区的儿童加以援助。
首先，山西省应当设立一个固定的慈善机构，精确统计全省范围内的留守儿童的数量并将此信息通过报纸、网络、新闻媒体等方式向全社会范围内公开，使得经济能力富足的个人和企业在做慈善事业时目标更明确。
其次，还可以建立一项留守儿童教育公益基金，在全省范围内公开为留守儿童进行募捐，将筹募的资金用于贫困山区的学校建设以及优秀教师的引进，使得留守儿童能够接受良好的教育。
最后，开展“一对一”或者“多对一”帮扶活动资助留守儿童。对于经济能力较强并且有意愿资助留守儿童的个人可以参加留守儿童“一对一”帮扶活动，定期为帮扶对象进行资助直到他们进入大学。
对于经济能力有限但想尽自己微薄之力来帮助留守儿童的个体可以组成一些小的团体来对留守儿童进行帮助，或者把一些不用的文具、书籍、衣服等赠送给留守儿童。
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