探索职业教育本科试点，推动职业教育高质量发展

　　新修订的《职教法》将于5月1日正式实施。“因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”的修改内容跃然纸上——将“分流”替而代之的是“协调发展”，职普比例不再“一刀切”，是该法自1996年颁布以来首次突破性大修的重点，体现了对职普分流体制改革的决心。

　　据调查，2021年全国职业本科教育招生4.14万人，在校生人数已达12.93万人。根据《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

　　2019年起，教育部批准32所学校开展本科层次职业教育试点，今年7月第一批本科职业教育学生毕业，有采访发现，这批职教本科毕业生有的进入行业领军企业，有的选择继续深造，发展前景良好。职业教育打破了学历天花板，建立并完善了职业教育人才培养体系，有较好的职业规划，发展机制也更加清晰，就业路途宽广，可以结合兴趣，选择精进技术或者转向研发。

　　完善职教人才培养体系——“职教还需自身硬”。职业教育可根据各地本土地方特色项目和产业，创新规划体系、谋划职业前景、设置专业课程、制定培养计划。以满足市场需求为导向，注重专业技能的培养和提升，提高职业技能人才社会地位，将高层次职业技能人才的培养纳入重点培养计划，脱掉“专科生”标签的帽子，实现向“高精尖”人才的蜕变，探索出具有中国特色的新型职业教育人才培养模式。

　　完善职教人才激励机制——“让职教摄人心魄”。积极调整市场对职业技能人才的供需结构，打破唯学历论的老套观念，合理运用薪酬激励、创业金奖励等方式，为职业教育毕业生创造就业创业的良好环境和氛围，切实为其职业发展谋篇布局，以充分吸引对学术课程不太擅长学生的眼球，让他们自愿加入职业教育培养队伍，鼓励他们在其他领域挖掘自身价值，作出应有贡献。

　　来源/作者：网评 胡纯

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