传统的EDA技术教学早已过时？如今已有丰富的教学资源！

　　在传统的EDA技术教学中，部分教师往往会过于依赖教材课本，所讲解的内容也基本上都来自于书本，但是，在当前新时期背景下，教材中有限的学科知识明显已经不能满足学生实际能力的发展需求，为此积极丰富EDA技术课程的教学资源，是教师加快该课程创新改革建设的重要路径之一。

　　

　　第一，院校及教师可以为学生构建职业化的课改体系。以职场所需的岗位人才素质作为课程改革出发点来构建符合当前就业形势的职业化课程体系，有效地提升应用型本科生的就业率与就业爱情片质量。

　　院校教师要深入企业内部开展用人需求的调研活动，之后结合具体的调研结果，对现有教学课程作出相应的调整与变通，如调整人才培养目标；修订课程教学标准；调整课程设置与学时安排；适当增加综合性与探究性实验教学项目；增加校企合作协同育人机制等。

　　

　　在课程改革中，教师还要将校园育人与企业培训相互连接，促使课程改革能够切实地与学生专业接轨、与企业需求接轨、与行业发展接轨。

　　例如，在DEA技术课程中，教师可以适当地导入企业工作制度、业务技能、知识体系、绩效考核标准等内容，以此丰富课程实习实训内容，帮助学生了解专业课程与专业能力发展之间的内在联系；

　　

　　第二，随着互联网教学技术的快速发展以及互联网虚拟教学课堂的广泛应用，在EDA技术课程教学工作中，教师要充分发挥虚拟实验教学的优势，加强实践应用与专科课程之间的融合。

　　

　　例如，在理论课程中，教师可以为学生们收集、筛选互联网平台中的优质微课资源，构建线上线下混合教学模式，实现学生专业学习的高效发展；在实验课程或者实践实习环节中，教师可以提前引入实训演练APP软件，模拟EDA技术相关企业工作流程，指导学生在虚拟工作场景中提前演练从业状态，自主完成知识和技能储备；

　　

　　第三，校企合作背景下，学校与企业之间可以加强合作，共同建设课程实训基地。实训基地集教学、培训、科研、创业等诸多功能一体，在具体的专业能力、职业能力培养中具有十分重要的作用与实践价值。

　　

　　而针对EDA课程建设实训基地，可使学生在校就能够完成未来就业岗位所必备能力的综合训练，在这样一个与学生未来就业岗位环境、工作职能均十分贴近的训练空间中，其专业能力也能够得到充分的锻炼与提升。

　　另外，在实训基地中，除了锻炼学生的专业能力与职业技能之外，还可以培养学生良好的工作态度与职业道德，使其学会与人合作、与人交往，有助于增强其综合职业能力。

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