九年级数学图形旋转说课稿

　　

　　一、教材所处的地位：

　　本节课是人教版九年级上册第二十三章“图形的旋转”第一课时，主要研究旋转的定义，旋转的性质及性质的应用。旋转对发展学生的空间观念将起到很好的渗透作用，是后续学习中心对称及其图形变化的基础，在教材中，起着承上启下的作用；同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题.也为下一章圆的概念、“圆心角、弧、弦”定理的证明以及正多边形等内容的教学起到铺垫的作用。

　　二、学生情况分析：

　　九年级学生好动手、好动脑，有积极探究的热情．

　　三、教学目标：

　　1.通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义；

　　2.探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，旋转前后图形全等的性质．

　　⒊利用旋转的性质

　　解决数学问题

　　教学重点：分析研究旋转现象，抽象概括旋转的概念，探索发现旋转的特征 。

　　教学难点：发现图形的旋转变换关系并恰当运用旋转研究几何问题

　　四、教法与学法

　　本节课我采用多媒体辅助教学，旨在呈现更直观的形象，提高学生的积极性和主动性，并提高课堂效率。教学过程中，要关注学生的学习过程,结合本节课特点, 选择 “探究教学法”，借助“几何画板”， 充分展示图像的变化过程.通过有色彩、有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，激发学生主动参与教学活动, 经过观察、操作、分析、比较，共同获得新知，进而抓住重点，突破难点。

　　五、教学过程：

　　下面我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　（一）创设游戏情境，激发学生学习兴趣

　　活动一

　　“俄罗斯方块”游戏，两人一组，你说我做，其中一人将游戏操作语言表达出来，

　　

　　“把蓝色图形逆时钟旋转90度”，

　　

　　“把红色图形顺时钟旋转180度”

　　游戏结束：这个游戏的关键是

　　----

　　旋转

　　我们今天的主题就是“旋转”，板书主题”图形的旋转“

　　(设计意图）游戏激发学生的兴趣，产生强烈的求知欲。让学生以饱满的热情投入到探究学习中去。

　　（一）合作交流，探求新知

　　这一环节是本节课的重点，也是难点，为突破重点和分散化解这些难点，精心设计，主要从以下几点来引导学生学习：

　　①通过观察现实的图片，学生充分探索的基础上，提问、总结、归纳出旋转的有关概念。由钟表上指针的旋转过程，进行知识的迁移类推，进而深化知识，明确旋转的要素。

　　②认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质。通过画三角板旋转后的图形判断旋转的角度，对应的线段，对应点的变化，最后揭示旋转的特征和性质：三角板旋转后，三角形的位置发生了变化，形状、大小没有变；对应线段长度没有变，对应线段的夹角没有变。进一步巩固这一教学难点，让淡定生充分理解并掌握。

　　③绘制图形，体验图形旋转的过程

　　

　　通过前面的学习，学生已经掌握了图形旋转的性质，这一难点的解决能使学生完整的理解图形的旋转，为作图打下了一定的基础。适时加上动手操作环节，让学生大展身手。

　　让学生在方格纸上画出线段OA旋转90度的图形。

　　设计意图：通过让学生自主画图激发学生的主动参与意识，调动学生的兴趣，作品展示让学生在活动中获得成功体验的机会。

　　（二）小小设计师

　　通过比较以上将不同的图形的变换进行比较，运用旋转变换特征，让学生自己动手做平移、轴对称和旋转等操作，对比这几种图形的变换，观察它们的相同点和不同点，特别是平移和图形的旋转，让学生在设计图形的过程中自己发现，自己归纳，自己总结。

　　（三）小结与归纳

　　课堂小结归纳不应该是仅仅是知识的罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验这三个方面进行归纳，

　　（四）板书设计

　　l 板书设计：

　　l 旋转的概念

　　l 旋转的性质

　　l 例题

　　l 小结

　　课后作业布置：

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