部编版四年级上册语文第1课《观潮》教学设计
1《观潮》教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“天下奇观、宽阔、人声鼎沸”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受潮来前潮来时的壮观，并说说自己的理解。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“天下奇观、宽阔、人声鼎沸”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受潮来前潮来时的壮观，并说说自己的理解。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们见过大海吗？它是什么样子的呢？（波澜壮阔，无边无际，非常壮观······）同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们观过潮吗？潮汐，是一种自然现象，跟随引力的变化而出现涨落。这个潮水的涨落可是非常的壮观。今天，让我们一起走进课文来看一看吧！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“潮汐”是什么样子的。
（4）课文围绕观潮写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“潮、堤、逐渐”等词语的读音。
（3）指导“霎”的写法和笔顺。
（4）课文写了“潮来前、潮来时、潮来后”三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写潮来前的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：风景如画。宽阔的钱塘江横卧再眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
*出示江面图片，提问：通过“横卧”这个词，你仿佛看到了怎么的画面？（钱塘江像慵懒的人，悠闲自在地躺在眼前·····）
*分析修辞。（拟人）
*这主要描写了钱塘江大潮静态时的景象，指导朗读，读出悠闲自在的感觉。
预设二：翘首以盼。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
*理解”人山人海”含义，用朗读读出人多的感受。
*说说“人山人海”的近义词。（人头攒动、摩肩接踵······）
*指导朗读，“人山人海”重读，读慢些。
预设三：满心欢喜。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出什么变化。
*边读边想象画面，人声鼎沸，是什么的一种状况？（人非常多，声音多也大，大家都在讨论潮来了······）
*但是踮着脚还没有看到潮，这是为什么？（距离远，但是听见了闷雷滚动的声音，说明潮越来越近了）
*终于，潮来了，远远看去，水天相接的地方出现了一条白线。那是线吗？为什么把它比作白线？（是潮，距离比较远，宽广的潮水像线一样）
*教师总结：是呀，这潮终于来了，像白线一样朝我们用来，人群又沸腾起来了，大家也终于要和大家见面了。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《观潮》这篇课文，知道了潮来前人们翘首以盼，在紧张的等待中终于等来了钱塘江大潮，人们激动欢呼，好不欢乐。那这潮到底是什么样子的呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.走进课文，搜集钱塘江的有关知识。
六．板书
观潮
风景如画
潮来前 翘首以盼 静态描写
满心欢喜
1《观潮》教案设计
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文3~4自然段。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 体会作者为什么说钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。
教学重难点：
1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文3~4自然段；体会作者对大自然的赞美之情。
2.体会作者为什么说钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“潮、堤、逐渐”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了潮来前人们翘首以盼，在紧张的等待中终于等来了钱塘江大潮，人们激动欢呼，非常欢乐。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-5小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-5小节，边读边想象画面。
2）你看到了一只怎样的钱塘江大潮？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自读，教师巡视。
3. 同桌互助，合作学习。
4. 全班讨论，教师引导总结。
剧情片预设一：白浪翻滚。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成 一堵两长丈多高的水墙。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）感受作者比喻写法的好处，边读边想象画面。
3）跟着音乐美美地读一读，读出潮来时的气势，语气逐渐加强。
预设二：气势雄伟。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1）边读边想象，你仿佛看到了什么样的浪潮？（巨大，速度快，声音大······）
2）为什么把浪潮比作战马？（浪潮多、大，奔腾不息）
3）这句话，在朗读时，注意气势越来越高涨，声音也是逐渐加大，读出层次。
预设三：余波汹涌。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
1）理解“漫天卷地”，读出余波得汹涌。
2）看视频，结合课文，用自己的话说一说，潮来时的景象。
（播放音乐）这两部分都是描写钱塘江大潮动态的景象，让我们再读课文，感受这份钱塘江潮水的壮美。
三．拓展运用。
1.作者在描写钱塘江大潮时，表达了什么样的情感呢？（对大自然的热爱和赞美）
2.作者是如何把钱塘江大潮描写清楚的？（根据时间的前后顺序描写）
3.屏幕补充，有什么发现？（动态和静态描写）
师总结：要想写好一篇文章，可以按时间顺序进行描写，同时可以用上动静结合的方法。
4.现在请同学们对比阅读屏幕上的两篇介绍钱塘江的文章，说说你更喜欢哪篇，为什么？（文中更生动，拉近与钱塘江的距离，似乎浪潮就在自己眼前）
四．小结
这节课，我们学习了《观潮》这篇课文，知道了潮来前的静态景象，潮来时的气势恢宏，潮来后的余波汹涌，非常壮观。希望同学们有机会多去游览祖国的大好河山。
五．作业
1.有感情的朗读课文，并背诵3-4段。
2.寻找描写浪潮的诗歌，课间交流分享。
六．板书
观潮
潮来时 气势雄伟
潮来后 余波汹涌
动态描写
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