感统失调竟是造成孩子注意力不集中的根本原因！儿童认知能力的11个基础训练
感统失调竟是造成孩子注意力不集中的根本原因！
认知能力是什么？
一般孩子注意力不集中有生理原因与非生理原因之分。
生理原因——前庭觉失调导致的注意力障碍
孩子注意力不集中的生理原因主要是前庭觉失调引起的注意力障碍或注意力缺陷。前庭觉的失调是孩子注意力不集中的生理根本原因！
在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，它是大脑门槛，前庭器官告诉我们头和身体的方向，再通过脊髓椎体神经体系将信息传达到身体各部分，通知肌肉的收缩和运动，再将这种肌肉和关节信息传回前庭和小脑。以此来保证身体的平衡。
如果前庭信息处理不良，身体便无法达成感觉的统合，就会造成站无站相、坐无坐相、容易摔倒、撞墙、心烦气躁、注意力不集中，好动不安，不听指挥，视听神经系统都会扭曲，甚至有些笨手笨脚。表现在学习上，主要是注意力不集中、上课不专心、爱做小动作、喜欢捉弄人、浮躁。上课不自觉的下位子走动，扭动身体，控制不住自己的手和嘴，不听指挥、不会做操、不爱写字和读书。喜欢爬高、绕圈子跑、旋转不晕，怕走平衡木等。
非生理原因
患有注意力缺陷的孩子在学龄期孩子之中占有率高达30%。但也有很多孩子上课时很散漫，一看到书就犯困，做作业不专心等，这样的孩子注意力不集中主要是以下原因导致的：
1）注意力集中时间有限
孩子集中注意力的时间是随着年龄的增长而不断延长的。l岁以下的婴儿集中注意力的时间不超过15秒，1岁半的宝宝对有兴趣的事物，可集中注意1分钟以上，3岁孩子集中注意力的平均时间约为5分钟，5岁平均约为6、7分钟。小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。
如果学习时间超过孩子能集中注意力的时间，孩子就会感觉到累，容易走神。
2）对所做的事不感兴趣。
这是孩子注意力不集中的最主要原因。不感兴趣自然不会集中注意力。0-6岁期间，孩子主要是右脑发育，这个阶段的孩子喜欢活泼、好玩的学习、游乐方式，枯燥的坐在一个地方，让他们安静学习对他们来说是一件很无趣的事。所以孩子会老想着做别的事情，无法集中注意力，一打开书就犯困，但如果让他们做自己感兴趣的事情孩子又会表现出惊人的专注。
3）社会性不足
可能你会觉得奇怪，社会性和注意力之间有关系吗？事实证明，孩子的社会性不足就很难在学习上集中注意力，尤其实在上课的时候不能像其他同学那样集中注意力。
社会性从广义上来讲，是指理解他人处境并与他人融入同一过程的特征。以学校的上课时间为例，认真听老师讲课并按照老师的要求和其他孩子一起去学习和沟通就是社会性的体现。社会性不足的孩子，常常无法接受老师的只是，只会沉浸在自己的想法里。这是因为他不知道自己应该像别人一样，即使不喜欢，也要忍耐，集中注意力听老师讲课。有时候，孩子在做自己的事情时，能发挥专注力，但在需要遵守共同规则的课堂上却无法集中注意力。家长平时教育孩子遵守秩序与规则非常重要。3-4岁时孩子会经历一个秩序的敏感期，在这个阶段有意识的遵守孩子的规则，同时告诉孩子社会的很多规则，也能增加其社会性。
4）焦虑
成人在心乱、焦虑的时候会无法集中注意力，孩子也一样，在内心不安或有解决不了的事情时，他们就不能专注于学习。如果家长因为孩子注意力不集中而批评孩子，很可能导致孩子焦虑，每次要学习时，孩子更担心、害怕，注意力更难集中。如果孩子对学习有焦虑，家长就要先帮孩子放下焦虑。
5）精力过于旺盛
孩子体力好，喜欢东跑西颠，会被误会为散漫。这样的孩子尤其在上午会因为精力过剩表现得很散漫。现在的教育方式很容易导致孩子旺盛的精力没时间发泄。
幼儿园大班的孩子就得一动不动的坐45分钟听老师讲课，休息的时间除了上厕所，不能出教室，不能嬉戏打闹，更不可能尽情地在教室里跑来跑去。放学回到家，要么上课外补习班，要么做练习题，这些都是需要安静坐着并集中注意力的事情。在这样的环境下，孩子旺盛的精力没有办法发泄。要改善这种注意力不集中，就需要家长每天给孩子时间进行适当的运动。
6）与父母关系紧张
很多父母与孩子疏远，常用暴力手段对待孩子，这样的孩子会在父母让他学习的时候产生反抗心理，故意在上课时不集中注意力，这是一种默默的消极反抗。改变这种注意力不集中的方法只有家长改变与伴侣的关系。
我逐个分析了仔仔学习时注意力不集中的原因。我很清楚的知道他不是注意力缺陷，但是他感觉统合能力确实相对差了一点。比如，他做操时动作不是很协调，尤其是模仿的动作常常显得较为笨拙，有时候还伴有“视觉感不良”，把“b”写成“d”，把“14”读成“41”。
同时，也是最最关键的原因是，他对学习不感兴趣。这首先与我的教育方法有关，因为有时候自己想要偷懒，所以教他时就会选择一些枯燥乏味的方法。就拿认字来说，最开始，我跟他玩跳字游戏、字词接龙，他认字就很快，掌握程度也很好。后来我懒得花时间，每天枯燥的拿一本书给他指读，别说他注意力会不集中，我自己有时候都觉得很无聊。而且仔仔这个阶段的注意力就只有6-7分钟。但我动不动就让他一学习一个小时以上，这个强度对他来说，确实高了点。
当我明白仔仔注意力不集中的原因后，我就开始有针对性的进行了纠正。我一边训练他的前庭觉，一面培养他的学习兴趣，经过几个月的纠正，他对学习的兴趣提高了很多，注意力也集中了。
感觉统合的学习是学习一切的基础！
感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。
有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
美国心理学家加涅提出3种认知能力：
言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；
智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；
认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。
什么是认知训练？
认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。
心理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的认知能力进行训练与培养。
认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为训练材料。
认知训练的具体目标：
提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。在家庭康复中，认知训练的内容包括注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。
儿童认知发展的特点和规律：
儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。新生儿出世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。
当然，这些活动还不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生４～５个月，还不能认识外界物体是永久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。
关于“认知”
儿童认知发展的内容：
儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。基础认知是奠定孩子对事物的基本认识。综合认知就是孩子对事物的思维反映和理解。下面我们主要讲述基础认知。
基础认知包括11个方面：
1
命名（这个事物的名称）
为了满足孩子的发展需求，我们一般要求孩子掌握150种的命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。
2
配对（最先教给孩子的）
一样的形状，一样的颜色等等。
1） 实物与实物配对（经常做的）
2） 实物与卡片配对
3） 卡片与卡片配对（经常做的）
3
模仿（是一切学习的基础）
1） 大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……
2） 精细动作模仿：（小肌肉）
3） 声音模仿：啊，窝，额……
4） 仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）。
4
物品的功用（功能）
1）例如：杯子是干什么用的？喝水！
2）用什么喝水？用杯子喝水。
5
认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑 ，白
在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开.
例如：我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。
6
认识形状
1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形？
2）表达：这是什么形状的？
3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形。
7
对人物的认识
1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......
2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。
8
对地点的认识
1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。
2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。
9
区分比较
大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。
1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）
2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？
3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？
10
分类（一定要从最基础的开始）
1）能吃的----不能吃的
2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。
11
数学：（孩子对数字概念的理解）
1）认识数字：1----10，认识并会写
2）唱数与点数：
A 唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。
B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数
3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。