提升领导能力 赋能教育发展——崂山区育才学校2月校长学堂培训侧记

　　原标题：提升领导能力 赋能教育发展——崂山区育才学校2月校长学堂培训侧记

　　

　　冬去春又至，万象谱新篇。为进一步发挥崂山区三级名校长的示范引领作用，打造一支领导力强、政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化创新型的中小学校长队伍，整体提升崂山区校长实施素质教育的能力，崂山区继续开展了“崂山区校长学堂”2月校级干部培训活动。崂山区育才学校组织校级领导干部和部分中层领导进行本次“校长学堂”的培训学习。

　　

　　育才学校初中部举行2月校长学堂学习

　　本期《崂山教育大讲堂》校长谈教育专题，由青岛市名校长陆典民、于新良开讲。来自崂山区第五中学的陆典民校长以“给生命涂上‘诚毅’底色——助力乡村学校质量提升的学校文化探索与实践”为主题，重点从“内化文化理念、优化育人环境”展开来谈，用丰富的理论和大量的实践论述学校育人环境建设、班级管理模式创新的思路和做法。

　　

　　于新良校长则以姜哥庄小学的校园文化建设为例，围绕“校园文化建设的思考与实践”这一主题，分享了姜哥庄小学校园文化建设方面的优秀做法。

　　

　　他山之石，可以攻玉——学校领导学习学习感悟

　　以文化建设为导向，建构教育梦想

　　——校长学堂学习感悟

　　每一所学校办学，最后都是办文化，以时代化的文化建设、熏陶、认同为目标，建构起符合时代教育要求的学校文化，让师生在上进的文化中工作、学习、进步，让校园成为为党育人、为国育才的沃土。

　　学校的文化顶层设计是学校办学的起点，也是学校发展的愿景。崂山五中秉承办学理念，提升诚毅教育。学校师生追求做人之诚，做真人一一是非分明，行所当行止所当止;追求致知之诚，探真知，求真理，腹累博学。无论是做人还是做事，诚毅文化，都筑起学校的精神脊梁，时刻激励着师生昂扬而又果敢，志存高远而又脚踏实地，不畏艰难而能勇往直前。(师生:宁可辛苦一生，不可后悔一生;干部:可以骂声一片，但不可以哭声一片)

　　文化是引领，校园环境是支持。崂山五中构建了“一苑两场八廊”诚毅文化阵地，通过环境浸润，培养以“培养学生自主意识，增强学生自主精神，提高学生自主能力”为基础的先学后教的课堂教学文化:开展“以自我发展为基础，以校本研训为手段以教师专业发展”为目标的教师成长文化;开展“以核心价值教育为基础，以坚毅品质的唤醒和培养”为重点的学生德育文化。以“正德厚生、坚毅不拔”为核心的心理文化。共同组成了学校环境文化。

　　学校的文化是沃土，学校的制度是保障，教师的发展是潜力。正是在良好的文化下、完善的制度下，学校才建构了向上的、时代性的文化 ，建构了美好的成长环境，促进了师生的共同发展。

　　——牟 斌

　　

　　二月份校长学堂观后感

　　两位校长的报告让我受益匪浅，引导我对如何做好打造学校特色文化和学校管理工作进行了深刻的反思。

　　思考一：校长要有文化根性。

　　一名校长一定要加强学习，做到多读书、多实践、多反思，尤其要努力争作专家型领导，懂业务善管理，能够团结带领教职工一同抓好教育教学各项工作。校长要注重管理行为的选择，以积极情感激发师生的源动力，以持续情感投入，调动教师的工作积极性。经常走进师生，交流思想，了解情况，关心师生工作学习，特别要走进师生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到关心得其事、帮助得其时，实现密切感情与推动工作的双赢。

　　思考二：校长要有办学理念。

　　依据学校的办学理念，对照学校目前的现状，需要树立科学的办学理念引领学校沿着正确的办学方向健康发展。学校要成立校园文化建设小组，将以往为迎合各类检查所做的零碎的文化理念要系统化的梳理，并挖掘学校人文历史，形成内涵丰富，富有特色的办学理念。同时要坚定落实，要使科学的办学理念成为学校全校师生的自觉行动，通过教育引导、组织实施、检查督促等方式，使科学的理念牢固植根于师生心中，落实到教育教学各项工作之中，使其成为学校的一致行动。

　　思考三：校长要有团队意识。

　　管理的本质在于通过别人完成任务，校长的管理奥妙在于合理任用人才，充分调动教师的积极性。学校的激励政策存在着制度问题与方法的统一问题，我们现在的激励理论与策略，都是西方的制度、标准、流程、方法，要想培养优秀的团队，还要注重人内心、满意度、幸福感及人际关系的和谐。因此，校长要做个引领者，立足校情，制定最合适的激励方案。

　　思考四：校长要有开放意识。

　　学校要重视开放办学，坚持办好家长学校，走出有地方特色和影响力的发展之路。事实证明，在开放的大背景下，封闭只能导致落后，闭门办学只能越走越窄我们必须加强研究和实践，借鉴科学经验，融入现代媒体手段，拓宽开放路径，积极用好各种资源，走好开放办学之路。

　　思考五：校长要有管理方法。

　　管理的境界有三个层次：第一个层次，让员工把事情做规范；第二个层次，让员工成为该职位上的专家；第三个层次，让员工感受生命因工作而快乐。

　　学校管理应坚持：以人为本、依法治校、以德立校，实行“情、理、法”相融的科学管理办法。

　　总之，我通过这次培训，提高了自身的教育理论水平和管理思想认识，明确了办学思想、办学理念，是校长成就一所好的学校的关键。今后，要不断以文化理念引领教师专业成长和扎实有效的工作。在实践工作中要不断运用新理念，在反思中不断进步，以集体的智慧精心打造学校品牌，全力培植学校特色。

　　——郭素萍

　　

　　文化铸就灵魂

　　——“校长学堂”学习感悟

　　近期，有幸倾听了陆典民校长“给生命涂上‘诚毅’底色——助力乡村学校办学质量提升有学校文化探索与实践”和于新良校长“校园文化建设的思考与实践”的典型发言。两位校长对校园文化建设进行了深入细致的介绍，无不彰显着对教育管理的大情怀和大智慧。

　　校园文化是学校发展的根。铸就学校发展的灵魂，凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

　　校园文化是学校发展的品。文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

　　校园文化是学校发展的果。一所学校综合实力的反映集中体现在校园文化中。校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

　　不管是乡村还是城市，校园文化都是学校发展中发挥着决定性作用。借鉴两位校长的经验，结合我校的情况，如何打造属于我们学校独有的文化特色，是下一步工作的重要内容。博彩众长、传承创新，作为领导干部身肩重任。

　　——李红

　　教育工作细致化，让大家有章可循。五中首先梳理问题：不利于综合素养的形成，任课教师角色定位不符合全员育人要求，班主任对任课教师没有协调权，导致不能形成合力，任课教师对学生的了解局限性很大(标与本)。

　　基于问题，五中开展了班教小组改革。要求：1.全面研究学生、全面研究班级、全面研究家庭、全面研究方案2.全员育德，增强任课教师权威性(教育权、评价权)3.学科教学的整合与均衡4.个性化指导和针对性指导5.有利于综合素养教育开展6.有利于任课教师全面素养的提高7.有利于发挥集体的作用(1+1+1+1>4，师生家)8.学生民主管理意识(班级人人有责)9.有利于班级精神文化的形成10有利于扬长避短，继承发扬。

　　细致的文化催生细致的制度，细致的制度加强有效的文化。这种文化就是一种时代性、向上的文化，久而久之，就为教师专业素养发展、学生个性化发展带来了良好的氛围、资源与途径。

　　姜各庄小学，从有经典教育理论中寻找学校发展理念，建构了扬长教育文化，其中，强调了成长型思维。具备成长型思维模式的个人认为，有难度的工作可以提升他们的智力和能力，在面对具有挑战性的任务时能够坚持更久并秉持乐观的态度。培养成长型思维模式是自我实现的重要元素“如果想在某些学科或活动中表现更加优秀，我可以更加努力我知道如果我愿意，任何事情我都可以做好。"通过培训让每一位师生树立成长型思维，相信通过努力可以提升智力、能力水平。

　　——陈金凯

　　

　　

　　陶行知曾说：“一个好校长，就是一所好学校”。本次培训深度学习了两所学校、两位校长校园文化建设的先进做法和典型经验，也深化了领导干部们对教育管理、校园文化建设的认识。育才学校的领导们也将以本次培训为契机，不断反思学校文化建设的得失，从而提升全环境育人的标准，努力建设环境优美、底蕴深厚的文化校园，打造全环境育人的优质学校，真正实现以文化人，以美育人，进而推动学校教育教学质量的进一步提升。

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