识字启蒙：怎样教婴幼儿说话和认字，有二个方法，快乐还有效

　　文/相芸

　　大人一定要注意多跟孩子说话，即使是还不懂事、还不会说话的孩子，父母也应用亲切、柔和、完整的语言多对他讲。说话时发音要准确，最好是讲普通话。

　　发音是否正确，直接影响语义表达的准确性。幼儿由于发音器官发育得还不完善，有些音还发不清楚，不易听懂他所说的话。特别是2、3岁的孩子，对z、c、s、zh，ch，sh，g、n、1等音节的发音感到困难，常把“老师”说成“老西”，把“哥哥”说成“得得”，把“奶奶”和“来来”混用，这是不足为奇的。成人只要注意自己发音的准确性，并且有意识地注意纠正儿童的发音，经过反复训练，就能使幼儿学会准确地发音了。

　　

　　这方面，有几个问题是要特别注意加以防止的。一是不进行教育，孩子不会发音说话时，大人不愿意教“小哑巴”，认为和什么都不懂的婴儿说话是没事找事，滑稽可笑，等孩子会发声说话而又说不准、说不清时，大人又怕麻烦，不愿费力去教和纠正孩子的发音、说话。有的在孩子发音不准、说话不清时感到很好玩，拿这个逗孩子，学着孩子说些发音不准的话，这反而更促进了孩子发音上的错误。如有的家长问孩子：“你吃饭吗？”孩子说：“七饭、七饭。”于是家长就说：“好，马上就七饭。”其实大人对孩子说的每一句话，或大人彼此间在孩子面前说的话，对孩子都是一次语音训练。

　　

　　第二个值得注意的问题是有些家长地方口音太重，自己本来可以说几句普通话，也不愿意费事学着说，甚至孩子学说普通话的发音时还斥责孩子。有的家长土话、粗话、废话，甚至骂人的话很多。有的对孩子说话时故意降低自己的语言水平、改变正常的语言习惯，跟着孩子讲“汤汤”、“菜菜”、“水水”、“蛋蛋”之类，还错误地以为这是对孩子说话的“小儿语”、“通俗化”。这些做法，对孩子发音、说话都很有害。孩子的模仿性很大，他看大人和他讲一样的话，就以为他说的是对的，以后照样讲下去。甚至有些本来只是偶尔讲得不准的话，由于看到大人也跟着那样说，反而改不掉了。一旦形成讲不规范、不准确语言的习惯，再改就难了。所以，成人在孩子面前讲话时，一定要准确、规范、文明，做孩子发展语言的楷模。

　　

　　第三个值得注意的问题，就是在遇到幼儿口吃时不要急躁。幼儿由于发音器官发育得不完善，思维不敏捷，词汇较少，运用也不熟练，所以开始讲话时常常出现慢、错、重复、颠倒等毛病，这时大人千万别急，不要斥责孩子。否则的话，不但容易形成口吃，而且使孩子害怕说话，怕大人骂，怕别人笑，变得沉默寡言。这不仅会使孩子性格孤僻，而且影响孩子智力的发展。逢到孩子说不清、说不全时，大人可以提示、启发孩子，不要急躁地打断孩子的话，而应尽量让他自己慢慢说完。

　　

　　如果孩子已经确实形成了口吃，也不能急躁，应耐心帮助孩子矫正。当孩子口吃时，家长要用不着急而又亲切的口气对孩子说：“没关系，口吃的情况大家都会发生。爸爸不也口吃了两次吗？那位小朋友不也口吃了几次吗？”使孩子放下思想包袱，说话时轻松愉快了，再引导孩子慢慢说出他要说的话。不必急于让孩子马上纠正口吃，把话说快说好。等孩子长大一些，见识广了，语言会渐趋正常。

　　

　　为了帮助孩子分辨声音相近、容易混淆的发音，可以和孩子一起说些绕口令。说时要选择有针对性的，先学说简单的，再说难的，由慢到快。比如有的幼儿别的发音尚准，主要是“n”、“1”不分，这时就可选学“小榔和小姐”的绕口令：“牛小妞喊刘小柳，刘小柳找牛小妞。牛小妞拿个皮球，刘小柳拿个石榴。牛小妞把皮球送给刘小柳，刘小柳把石榴送给牛小姐。”当然，这个绕口令是比较难的，可以分成一句或两句来逐步学着说。父母可以根据情况自己编一些，跟孩子比赛谁说的对，谁说的快。用这种办法纠正孩子的发音，提高孩子的发音能力和分辨力，孩子比较有兴趣，收效也好些。

　　

　　句子是表示一个完整意思的基本单位。语音、词汇和语法三者统一才能构成句子。教孩子学句子，要从教孩子说短句开始。培养孩子说短句，可以采用多种方法，使孩子感到有兴趣，在轻松愉快的气氛中得到教育和训练。下边介绍几种常用的方法：

　　1，填词练习。3、4岁的孩子，已能说简单的复合句了，但对词和词的关系还掌握不好，常出现“造词”的现象，比如把“一双鞋”说成“两个鞋”等。为了引导孩子正确选用词汇，组成句子，可以和孩子一起作些填词的游戏。这种游戏可用口头语言表达出来，比如：“我看见两（个）人”，“我家有一（只）鸡”，“他骑着一（匹）马”等，其中“个”、“只”、“匹”等词让孩子说。也可以让孩子搭配恰当的词，如父母说“路上来往的”，让孩子配上“自行车”、“行人”等，组成短句。

　　

　　2，问答。先让孩子仔细听清大人的问话，然后启发孩子用短句回答。问话应是孩子能理解、感兴趣的。比如问孩子年龄、名字、幼儿园有什么新事等。在孩子看图画时，大人要和他一道仔细看，并和孩子谈话，向他发问。比如：“画上有几个人呀？”“都在干什么呀？”“穿的衣服什么颜色呀？”“树上有个什么东西呀？”“牛角长在牛身上什么地方呀？”“鸡爪和鸭爪一样吗？”等等，引导孩子看清楚，一字一句地回答。在日常生活、散步、游戏时都可以这样问答，促使孩子说出短句。孩子在1-3岁期间发展口头语言时，这种对话、问答的方法，是主要的也是最有效的。

　　

　　3，游戏。这里指的是那些发展幼儿语言表达能力的游戏。比如玩“布娃娃请客”，拿一个布娃娃和一些小羊、小猪、小鸡、小猫等玩具，再放上小虫、青草、谷粒、小鱼等玩具或图片。然后大人故意把小羊和小虫摆在一起，把小猫和草放在一起，把小鸡和鱼放在一起（图5），对孩子说：“今天布娃娃请客，准备了各种好吃的，这些客人怎么吃呀？”启发幼儿说出：“小羊不吃虫子，小羊吃青草，小鸡吃虫子。小猫不吃青草，小猫吃小鱼等”短句。再比如造句游戏，拿出3张卡片，上边画上一辆公共汽车，一个大男孩，一个小男孩，让孩子造出一个包括这三种事物的句子来。比如造出“哥哥带我坐公共汽车”或“哥哥给我买了个玩具汽车”等句子。总之，常这样练习，就能培养孩子的口头表达能力。

　　方法不对，努力白费，方法对了，事半功倍。给孩子启蒙教孩子发音识字，对很多家长来说是一件头疼的事情。但是本文当中详细的介绍了两种方法，不仅有效，还会让孩子感到非常快乐。所以希望以上的方法能够对大家启蒙孩子有所帮助。

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