聚焦｜“双新”课改青云样板

　　大众网·海报新闻记者 武文惠 通讯员 夏敏 潍坊报道

　　春日不迟，教育正好。3月16日，安丘市教科院召开了全市初中学段“双新”课改行动推进会暨春季教学工作会。作为会议的承办方，安丘市青云双语学校以优秀经验介绍、校园文化及相关成果展示、课堂与教研活动观摩等方式，分享了学校聚焦“双新”课改引航，采取化大为小，化整为零的方法，将教育教学中遇到的问题进行分类分析、逐个突破，形成了“双案”“三以三学双思型”课堂等一系列具有卓有特色的经验做法，推动全校育人质量取得显著成效。

　　

　　唯旗是夺 事争一流奏响“双新”课改推进冲锋号

　　3月16日，全市初中学段“双新”课改行动推进会暨春季教学工作会在青云双语学校举行。市委教育工委常务副书记，市教体局党组书记、局长王钊，市教体局党组成员、教科院院长赵来坤，各镇街区教管办主任、教学业务干部，各初中学校校长、业务校长、三个年级校长、各学科备课组长，教科院有关领导和义务教育科相关教研员等参加会议。会议由市教科院副院长李向前主持。

　　

　　安丘市教科院副院长李向前主持

　　会议伊始，赵来坤院长为本次会议做开场致辞，就本次会议的重要意义作了阐述，向与会人员介绍了青云双语学校在课程改革、课堂改进方面所作的探索和取得的成果，希望各学校以本次会议为契机不断探索适合学校推进的教学改进策略。当天上午，青云双语学校校长徐军民以《春日不迟，教育正好》为题，从改进举措、改进亮点、改进成果、未来展望四个方面详细介绍了学校教学改进方面的实践经验，赢得了与会人员的充分肯定。

　　

　　安丘市教体局党组成员、教科院院长赵来坤作开场致辞

　　

　　

　　

　　曲阜师范大学张雨强教授及其团队作专题报告

　　

　　潍坊市教科院李宏绯科长作潍坊市教学专项督导反馈

　　

　　安丘市教科院义务教育科马志强科长作初三学情诊断情况分析、视导反馈及下步工作安排

　　

　　安丘市委教育工委常务副书记，市教体局党组书记、局长王钊作指导讲话

　　锚定绿色质量观，奋楫扬帆启新程。最后，王钊局长作了专题讲话，要求全体教育工作者都要树立“唯旗是夺、事争一流”的质量意识、敢于向问题开刀的问题意识，以高度负责的态度，高效务实的作风，团结一心，踔厉奋发，笃行不怠，真抓实干，为实现全市初中教育教学工作的新跨越，实现安丘高质量发展贡献教育力量！

　　办学从教书走向育人 推行“双案”画好优质同心圆

　　当天会上，青云双语学校骨干教师刘琴、王春玲分别介绍了学校在单元学历案的研究与落实以及融入评价的课堂教学方面的相关做法。一直以来，“学历案”“经典案”都是青云双语学校的备案特色。这一创新举措源于校长徐军民提出的“高质量学校特质是以集体智慧智慧个体，以集体智慧发展个体，以集体智慧托举个体”的教育观念。

　　

　　据介绍，“学历案”主要呈现学习目标、知识规律、对标训练、对标检测等四方面内容，规范了对学习目标的解读和训练的针对性，是对“教什么”的解答，是教师授课、学生学习的依据，实现教师备课内容的统一化和专业化；“经典案”侧重过程与方法，注重教师个人风格与课堂的融合，是对“如何教”的回答，实现教师课堂教学方式方法的多样化。如果说“学历案”是引领，那么“经典案”就是路径。

　　

　　每一学期，学校都会基于教师使用和教改要求对学历案进行修订。对此，徐军民介绍道：“今年修订我们尝试加入了大单元教学的要求，突出了‘单元整体设计’，创造性的将‘项目化’学习与学历案有机结合，将项目化学习微观化，从根本上弥补了因项目化学习战线太长、教师难以宏观驾驭的弊端，让项目化学习更能形成问题聚焦，对学生渐进性、规律性的掌握知识，形成系统知识体验，建构学科思维起到积极作用。”

　　当天，青云双语学校还有17位教师进行了基于课程标准的“教学评一致性”精彩课例展示。本次展示充分彰显了学校单元整体教学的研究成果。课堂上，老师们充分利用学校编订的单元学历案，以“教学评一致性”为理念引领，以单元整体教学为主线，通过创设单元“大情境”为依托，以完成“大任务”为驱动，以表现性评价任务为工具，帮助学生搭建思维和认知的脚手架，实现学生从低阶思维向高阶思维的真正转化。

　　在徐军民看来，教与学的过程就是格物的过程，新修案在引导学生格物的过程中，教师也在不断创新——新思想、新技能、新观点、新思路……学无涯、教无境。在师生的共同努力下，外在的“理”越格越明，心里的“知”也越发显现，最终达到“由物到理”、“心退知出”的二重融合，使内外、物我、师生、教学豁然贯通。

　　课堂从分数走向品质 构建“三以三学双思型”主阵地

　　一块块展板，展示了青云双语踔厉奋发的历程；一段段文字，记录着青云双语锐意课改的历史；一张张图片，见证了青云双语务实笃行的岁月……会议间隙，与会人员参观了学校教改行动展示专区。这些资料展览正是学校日常教学、教研教改和创新工作的缩影。

　　

　　去年以来，青云双语学校根据新课改理论、教学评一致性和新时代的育人目标，结合寄宿生特点和双案的使用要求，主动将智慧课堂改进提升为“三以三学双思型”课堂。这一形式也是学校全面落实双减，走向“从分数到品质”的必由之路。

　　“三以”，即“以学生自学为前提，以问题解决为主线，以目标达成为落脚点”，很好的解决了教师教的问题，是对教师“如何教”的原则性指导，真正体现教学是为了学生主体的发展；“三学”，即“自学、对学、群学”，强调了学生主动学习能力、合作交流能力、信息筛选、知识获取与问题解决能力的提升，是对学生学习方式和集体学习生活方式的引导；“双思”型课堂是建立在对“三以三学”核心理解上的再提升，是对学生思想品质与学科思维品质的培养。

　　

　　徐军民表示，“三以三学双思型”课堂，不是课堂模式的重构，是课堂教学的原则，是对教与学方向的引领。我们不仅希望给教师打开模式的束缚，让自由的空气激发教师的研究热情和创新思维，还希望学生能在心灵自由的空间里徜徉学海，畅游出个性纷呈、积极向上的自己。提升之后的课堂弱化了模块，强化了师生的课堂创新意识，强调了育人个性和个性育人，充分体现“尊重规律求真、尊重个性育人”的教育理念。

　　评价从教学走向教育 精准设置五星管理评价新标准

　　“这些年，我们一直在研究教与学的路上翻山越岭，这路的尽头在哪里呢？现实一点的说，这路的尽头就是评价吧。”徐军民说道，“教师知目标方知教到什么程度；学生知目标方知学习的方向在哪里；让学生做学习的明白人应从研究目标要求和评价开始。”

　　

　　除了教学评价的研究，青云双语学校按照香港大学教师比格斯的“SOLO”评价理论，对学生从初一到初三的三年成长进行了分类分项的养成达标。根据寄宿生管理的需求，学校把生活教育、习惯养成、品德修养、学习态度等进行细分与规划，将《中小学生守则》与校规校纪、班规班纪、综合素质评价方案等融合为《青云双语学校学生五星管理评价标准》，包含“爱”“学”“勤”“礼”“俭”“诚”“律”“健”八章共计100条的评价细则，并对学生提出初一必须达到三星、初二四星、初三五星的评价要求。

　　“评价标准”将简单直接地约束性条目转变为引导发展性纲领，由管理者单向说教灌输转变为学生自发要求，由“我想让你这样”转变为“我们想成为这样”，由单一管理评价模式向多样化、个性化的“五育”育人模式转变，由学校封闭式要求向社会开放式转变……这些目标更加切合学生发展实际，允许学生呈层级发展；内容更加趋于学校与社会的共同价值认同；评价方式更新颖，评价手段更灵活。

　　

　　“面对未来，青云双语学校将继续着力给师生营造出完整的教育生活，以我们的信仰、我们的智慧、我们的追求、我们的坚定，塑品、铸智、创美，共赴教育美好，共创教育大道。”徐军民如是说。