山香教研库︱知识学习过程的其他考法！怎么考都不丢分！

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　　知识学习过程的其他考法

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　　知识学习过程的其他考法

　　我们一般考察的知识学习过程包括：获得、保持、应用。但是也会以其他考法考察：

　　著名认知教学心理学家 诺曼和鲁默哈特根据图式理论，提出知识的掌握需经过生长、重构和协调三个阶段。

　　1.在生长阶段

　　学生通过接触各种形式的知识，包括术语、事件、理论解释等，并力图把这些“外来的”知识与自己原有的知识建立联系。

　　此时，信息以相对独立的方式被原有图式同化，以个别事实或命题的形式被表征。其教学首先应考虑所教的内容适合于学生原有知识准备，即 找准生长点。此阶段学生获取的知识具有零散的和孤立的性质，一般不易迁移，难以应用。

　　2.重构阶段

　　是建立观念间的联系，形成 观念间的关系模式。

　　3.协调阶段

　　协调阶段的知识有大量的模式构成，根据深层次结构加以组织达到 系统化和结构化的水平，最终达到某一概念在新的情境中与其他概念一起被 灵活自如的应用。

　　这种观点以图式理论为基础，系统的描述了个体的认知结构在知识掌握的不同阶段的发展变化过程。

　　习题演练

　　【单选】当学生试图将已获得的相对零散和独立的知识与自己原有知识建立联系时，表明学生对知识的掌握处于（ ）

　　A.重构阶段 B.生长阶段

　　C.协调阶段 D.提取阶段

　　答案

　　点击下方空白处获得答案

　　B

　　*内容来源：山香教研团队

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