语文课程纲要
#语文#
，枣庄教师，枣庄教师的课程纲要
滕州市龙阳镇上司堂小学
人教版一年级上册语文
课程纲要
设计教师： 孙 晶
任教班级： 一年级
2020年9月4日
小学 语文 （ 一）年级上册课程纲要
学校名称：滕州市龙阳镇上司堂小学
课程类型：义务教育必修课程
教 材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教材一年级上册（2016版）
适用年级：小学一年级
授课时间：112课时
设计教师：孙晶
课程背景： 教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
课程目标：
知识与技能：
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识逗号、句号等常用标点符号,认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
过程与方法：
1.初步学会预习课文和搜集与课文学习相关资料的方法。
2.巩固识字方法，会使用字典学习生字。
3.会思考问题，与同学分享学习成果，并能提出问题与同学、老师进行探讨。
情感态度价值观：
学生喜欢学习，有主动学习的愿望。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感、爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处、关心他人。从小养成环保意识，热爱科学技术。通过学习初步养成良好的听说读写等学习习惯。
课程内容：
课程实施
一、课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书，一年级《语文（上册）》，人民教育出版社。
2.课内资源：本册教科书按照主题单元编排学习内容，包括“我上学了”，2个识字单元，2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元有侧重点。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等。
二、教学活动
（一）拼音方面
1．对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
（二）识字方面
1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
2.采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
（三）阅读方面
1.“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
2.充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。
3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
课程评价
一、学期总评成绩=过程评价成绩(30分)+结果评价成绩（70分）。
1.过程评价（30分）
过程评价(30分)=识字、写字（10分）+阅读理解（10分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）
2．结果评价（70分）
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=期中考试成绩(20分)+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
二、学期总评成绩结果呈现
以上两项内容以百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优(90以上)、良(80—89分)、合格(60～79分)、不合格（60分以下）。待及格者需要查漏补。
说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，发放各种奖状。并记录在成长报告手册上。
举报/反馈