一种学习方法
一：定义
学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起，而且也不一定表现出外显行为。
这是我国教育学家、学习理论家施良方教所提出的学习的定义。这个定义和美国心理学家、教育学家加涅教授提出的定义几乎是一样的。这个定义没有提及知识，说的是“经验”。从广义上来说，人在生活中所经历的任何一件事，都是一次人生经验，这个经验，或多或少的都能给人带来某些方面的影响和变化。这个变化就是学习的结果。
同时，这个概念只说变化，而没有说积极的变化，或者是进步。是因为，很多经验给予人的影响并不是积极的。
我们通常说的是狭义的学习，是指为了达成一定的目标，有选择的组织知识，运用一定的方法和一定的程序，对人进行系统的教育。
钱穆先生说：人生是一种向往。向往其实就是一个目标。人类所有的努力，都为了实现向往中的美好生活。所以人生当是有目标的，人的学习当是有目标的学习。本文所谈的学习方法，即是为了达到一定之目标而进行的系统的学习。
第二：条件
要达成一定之目的，需要一定之条件。加涅反复强调，引起学习的条件有两类：一类是内部条件，即指学生在开始学习某一任务时已有的知识和能力，包括有利的不利的因素。另一类是外部条件，是独立于学生之外存在的，即指学习环境。
为了达成一定之学习目的，我们可以调整外部环境，使之更加符合需要，房间的布局、学校环境的设计，包括社会上的各种宣传等等，都是在为了达到一定的目的，营造一种环境。
三：阻碍
环境可以随目标而改变，但是人已有的知识，是不能随意改变的。
人已有的知识，在法国学者安德烈-焦耳当的著作中，称为先有概念；在中国传统哲学中，称为“在宥”，先有概念和在宥，都是指成见。
成见，即是已经形成一定的想法，这种想法会形成一个稳定的系统，使得人的思维模式和行为方式，在一定的范围内达到平衡状态，即一种安全和稳定的状态。就好像人用钢筋水泥盖起房子，人只有住在房子里才能感到安全。
在一定程度上，成见和人已经形成一个整体，就好像我们把房子叫做家。此时的房子已经不再是冷冰冰的建筑，而是有温度的心灵港湾。俗话说，金窝银窝不如自己的狗窝。自己的狗窝虽然一文不值，却是最舒服的。
用成见做事，用已有的方法去思考，是最省事也最安全的，因为屡试不爽。但成见有时候真的就是“狗窝”，阻碍了人的发展。
四：困难
虽然用现成的办法去解决问题最为省事，但往往不能达到最好的效果。万事万物都在变。以一种不变之方法，去应对变化莫测的宇宙人生，必然会遇到困难，会遭受打击，甚至是面对巨大的失败。
简言之，这里的困难即：执成见走进死胡同。此时，要么坐以待毙，要么奋起学习。
天下之事常成于困约。在走投无路的时候，人才会进行彻底的反省，才会明白，是自己的执着让自己走入死地。只要放下自己的执着，活路立刻就会出现。
五：规划
放下执念，即是离开自己的狗窝。离开狗窝，总得有一个新窝。新窝在哪里，要如何得到，这些都需要认真思考，即是规划。
人生中最不能少的是计划。从哲学的角度讲，未来的一切都不可知，是未知。但人不能朝着迷茫的未知世界前进。我们需要用已有的知识、方法对未来进行构想。每一种构想，都包含目标、行动步骤，以及需要的基本能力。
规划是一种准备。要成为什么样的人，人生目标是什么，要怎样实现，实现你的目标需要那些能力，这一切都需要在展开学习之前，有充足的准备。
六：调整
准备好进入新的生活，则要对生活进行调整。此调整当然是根据新的生活目标，学习目标，来调整自己的身心状态以及环境。
用敬。敬，其实是指专一。即调动身体所有的精神意志，专一于应对一件事。宋明理学家说，敬是“精神总动员的总开关”。专一应事，即是用敬。
静坐。放下烦杂的事物，专一应对一件事的时候，人才能安静下来。此处说的静坐，不是道家清静无为的修炼，而是曾国藩说的“正位凝命”，即让烦躁的内心平静下来，让沸腾的热血冷静下来，让自己处于一种平和的状态。
以上是身心的调整。
干净，则是环境的调整。与学习无关的事物，全都放到视线以外，与学习有关的事物，都分门别类，整齐的摆放好。
用敬、静坐、干净，即是从心、身、环境三个方面进行调整，使之达到最佳状态。
实际上，人生的每一天都是新的。所以，我们每天都需要花一点时间去整理我们的办公桌或者书桌，使之干净整齐；每一天都要花一点时间去打扫我们的家，使之整洁舒适。对任何事，都提起百分之百的精神，专一应对；每天都抽一段时间，让自己安静的坐下来，平复自己的情绪。
所谓磨刀不误砍柴工，调整好了自己，才能更好的学习，更好的工作。
七：时间
德鲁克《卓有成效的管理者》一书中，首先谈的就是管理时间的问题。做任何事情都需要时间，学习亦不能例外。
从大的方面说，学习是人生中一件重要的事，但不是全部。如同对于成年人来说工作是人生中重要的一件事，但也不是全部。学生如何安排学习、休息，以及处理其它必须处理事务的时间，需要切合实际的思考。从小的方面说，学习之各个科目的时间该如何分配，亦是一重要问题。此问题对于每一个人都有较大的差异性，不好具体讨论。
此处要说的一个关键问题，是关于睡眠的问题。多少年来，我们都被“不得低于八个小时的睡眠时间”这个概念吓唬住了，认为我们每天至少要安排八个小时以上的时间用于睡眠，以全面的恢复体能。我们对于儿童的睡眠问题则更加看重。然而，睡眠其实也是因人而异的。不同的体质，不同的生活习惯，会形成不同的睡眠需求，一般而言，成年人睡眠在六到八个小时即足够，也就是说，有些人只需要睡六个小时就可以恢复旺盛的精力。成年人有此差异，儿童亦当有此差异。无需因为睡眠没有达到所谓标准时间而产生焦虑，甚至认为自己的身体状态出了问题。
每天若能少睡一两个小时，则学习工作的时间更加充足，则所经历的人生，亦比天天只知道睡觉的人的人生更为精彩。勤奋，是保证学习取得成绩的基础。
八：阅读
阅读不是语文学习的专利，每一门学科都需要广泛的阅读，才能取得优秀的成绩。此处不多说阅读的重要性，只就阅读的层次做一阐述。
阅读有三个层次：其一，整体看一篇文章表达的思想和艺术特色；其二，分析文章的每一个段落，仔细体会文章的精美之处和独到匠心；其三，把一篇文章放在同类文章中进行比较，看每一篇文章的独到之处。由第三个层次可知，一种类型的文章，也应该多多的阅读，唯有如此，才能从细微的差别中看出不同作者在作文时的精到之处。而此精到之处，才是最为值得欣赏学习的地方。
此外，有人把阅读分为课外阅读和课内阅读，认为课内阅读需要精读以及背诵，而课外阅读只需泛泛而读。其实不然，课外阅读的很多内容，也需要反复读，很多内容也需要做笔记，背诵。否则，只靠精读课内那点知识，根本不足以支撑起学业。
九：字词
此处所说字词，不是指语文学习中的字和词语，而是泛指各门学科中的基础知识和基础概念。数学中包括数字、运算符号、基本图形、基本算式等等，都是此处所说“词语”所包含的内容。
词语是基础。
我之前有个困惑：以小学学习为例，一二年级以字词为主，三四年级以造句写短文为主，五六年级以作文为主。那么，五六年级就不需要再重视字词了吗？很多家长都是这么想的，他们跟着学校的教学重点走，教学重点走到哪儿，他跟到哪儿。
跟着教学重点走，没有错。但是必须明白：教学重点的意思是：这一个阶段，我们以教授这个知识点为重点。但并不是说，这个知识点只在这个阶段是重点。一二年级以教授字词为重点，并不是说字词只在一二年级是重点。
字词永远是重点，是基础中的基础。即便是成为科学家，有些生僻字词也需要查字典去学习。
所以，重点是在一个个的叠加，而不是轮流。一二年级学了字词，是重点，它即永远是重点，只是老师不可能永远在课堂上浪费时间去提“字词”这个重点。但学生却不能忘记学过的重点，更不能忘记掌握重点知识的重点方法。语文如此，数学亦如此。计算在小学是重点，它即永远是重点，每天练计算，反复练计算，对于提高数学能力是大有好处的。我们不能认为这是在浪费时间。基础永远需要巩固，重点永远需要加强。
十：思考
哲学起源于思考，思考即是哲学。所以，思考和哲学一样，是分析事物。分析不仅仅要得出结果，还需要有严密的推理过程。即哲学上所谓：不仅仅要有结论，还需要知道结论从何而来。《荀子》说：持之有理，论之有据。
不同的哲学是从不同的角度思考问题，从不同的角度思考问题，即是我们现在说的不同的思维方式。所以，从不同的角度去思考，即是用不同的思维方式去分析问题。语文中阅读理解题，从不同的角度提出问题，即是从不同的角度对文中的道理进行总结和提炼；数学中，一个题目有多种解法，即是运用不同的思维模式，运用不同的方法解决问题。
语文和数学本身，就是从不同的角度在看世界。其他各种学科都是如此，明白一个学科的出发点，把基础概念弄清楚，一步步往上走，就能把各个学科都学好。所谓一步步往上走，即各个学科的学习都需要积累，基础概念没有弄清楚，更高级的概念就无法清楚。所以明白一门学科观察世界的视角，知道其基本概念，然后像拼积木一样，一步步拼搭，就终能有所得。
十一：反复
印度一位高僧说：一个知识，我们需要忘记七次，才能永远记住它。他是怎样得出“七”这个数量的，我们不得而知。高僧自然有高深的方法。我们需要明白的是，即使所谓永久记忆，也并非真正的永远无法忘记。所以加涅在学习的概念中，只说“这种变化要能持续一段时间”，一段时间是多长，不好定义，但一段就是一段，不是永远。即是说：学过的知识，一段时间不使用，大脑就会自动将它清除掉。
所以需要复习。隔一段时间把学过的东西拿出来翻一翻，写一写，记一记，这样才能保证知识不被遗忘。
所以，如果一段时间没有复习，孩子把学过的知识忘记了，其实不是什么大不了的事情，花点时间去复习一下，他就能恢复记忆。
十二：预习
预习是这篇文章的终点，却是整个学习的起点。
预习一篇课文，即准备学习一个新的知识。我们需调整好自己的状态，从一开始就专心致志，一丝不苟。开始读就认真，开始写就专注，老师讲就认真倾听，自己做就独立思考。从预习开始便用敬，不要轻视每一个知识点；从预习开始便放下自己的执念，虚心的对待每一个知识点。
如此，学习则必有进步。
学习是为了自己好，学不学得好，亦只有自己能把握。
你对知识不敬，知识亦不能入你之心。
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