拓展新形态教学资源培养卓越工程师

　　近日，教育部发布简报，介绍上海交通大学深入推进卓越工程师培养改革经验，强调高质量课程体系建设等措施是打造中国特色、世界水平卓越工程师培养体系的关键。教学资源是建设高质量课程体系的基本要素，新形态教学资源是坚定不移推进国家教育数字化战略行动的重要举措。在新一轮科技革命和产业变革的背景下，积极拓展建设新形态教学资源可助力卓越工程师培养。

　　新形态教学资源采用互联网新技术，聚焦课堂教学改革，以纸质教材为载体，嵌入视频、音频、作业、试卷、拓展资源和主题讨论等数字资源，将教材、课堂和教学资源三者有机融合。同时，利用项目或案例，采用学生熟悉并感兴趣的场景，导入学习内容，注重培养学生解决实际问题的能力。新形态教学资源还可以根据学生的个性化需求提供更灵活的学习方式，使学生充分发挥个人潜力。

　　面向卓越工程师培养和新工科改革的时代需求，新形态教学资源建设已取得了一定成果。其建设领域涵盖人工智能、大数据和智能制造等新兴领域，内容注重知识的前沿性及学科的交叉融合性，表现形式丰富多样。例如，在线课程为学生提供了多元化的高质量学习资源，扩大了优质数字教育资源的覆盖面；虚拟实验室模拟真实环境，为学生提供了宝贵的实践机会；虚拟教研室实现了校内教授、校外总工程师联合备课，做到了真问题进课堂、真学问服务大工程。

　　但也要看到，当前新形态教学资源建设还存在一些需要重视的问题，如建设与共享缺乏统一发展规划，缺乏统一应用管理平台，质量评价体系不够完善等。因此，建设符合卓越工程师培养和新工科改革需求的新形态教学资源数据采集与服务平台迫在眉睫。平台建设应遵循“广泛征集—重点建设—跟踪反馈—改进优化”的逻辑路径，建立科学的新形态教学资源扶持体系、评价体系、反馈体系和优化体系，积极支持新兴领域教学资源建设，定期监测新形态教学资源建设和使用情况。

　　扶持体系应面向高校教师、高校教育教学管理部门、教育行政部门等相关人员，常态化征集新形态教学资源建设建议，引导其及时关注新兴领域的最新动向和需求，鼓励申报新形态教学资源建设项目。

　　评价体系的关键在于研制新形态教学资源评价指标体系。在资源建设过程中，要积极开发专家评价指标体系，采用专家评价方法。在资源应用过程中，要开发学生评价指标体系，采用学生评价法。评价指标体系可由教学导向、教学团队、教学内容、教学适用性和数字资源等构成。其中，教学导向指标评价要点为“落实立德树人根本任务，体现教育教学理念的先进性”；教学团队指标评价要点为“团队教师学术造诣高，教学经验丰富，团队结构合理”；教学内容指标评价要点为“体现教育教学内容的科学性、经典性、完整性、前沿性、安全性”；教学适用性指标评价要点为“满足卓越工程师培养目标对应的教学需求”；数字资源指标评价要点为“具有丰富、多类型的配套数字化资源，可以有效支撑项目式教学和立体化教学”。

　　反馈体系包括数据采集模块和数据反馈模块。其中，数据采集模块通过建设、使用等环节，采集新形态教学资源的基本状态数据、使用数据和师生互动数据，全方位开展新形态教学资源状态数据监测。数据反馈模块将新形态教学资源的评价结果和社会评价状况及时反馈给资源负责人或团队及有关高校，以持续提升资源建设质量。

　　优化体系按照开放共享的理念，推动新形态教学资源的建设、使用、评价和优化。平台在充分积累新形态教学资源的基础上，可开发建设“新形态教学资源共享资源库”，助力授课教师模块化搭建相应的教学资源。

　　尽管新形态教学资源建设在培养创新能力、提供实践机会和促进跨学科合作等方面可助力卓越工程师培养，但同样面临资源质量、师生适应性等挑战。教育管理部门需要积极监管各类新形态教学资源，以确保学生获得高质量资源。同时，教师需要适应新的教学方式，学生需要更高水平的自主学习能力，以此促进中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系建设。

　　（作者系天津大学教育学院副研究员）

　　《中国教育报》2023年09月26日第2版

　　作者：刘鑫桥

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