优质教学设计教案小学语文部编版《“精彩极了”和“糟糕透了”》

　　一、教学目标

　　知识与能力：认读本课生字词“糟糕”“腼腆”等，正确、流利地朗读课文，概括文章主要内容。

　　过程与方法：通过朗读和小组合作等教学方法， 揣摩课文中“父母对我所写诗歌的两种评价”的含义深刻的句子，学习动作、神态等描写手法。

　　情感态度与价值观： 体会作者所传递出的对父母的感激之情，理解父爱的严厉与母爱的温柔。

　　二、教学重难点

　　重点：通过反复朗读课文，了解文章主要内容，学习动作、神态等描写手法。

　　难点：感受父母不同的爱的表达方式，学会理解，懂得感恩父母。

　　三、教学过程

　　（一）导入环节

　　提出问题：

　　是谁将我们带到大千世界？是谁抚育我们长大成人？是谁一直包容着我们的坏脾气？（爸爸妈妈）

　　教师总结：没错，就是我们的父母。有这样一对父母，当孩子不够优秀时，他们对待孩子持有完全相反的两种态度，一位认为孩子做事“精彩极了”，一位认为孩子做事“糟糕透了”，这是为什么呢？今天，就让我们共同走进课文去寻找答案。

　　（二）整体感知

　　1.学生自由朗读课文，借助工具书解决不认识的生字词，扫清字词障碍。

　　2.理解题目含义

　　（ 1）请同学们想一想，题目有什么特点？

　　明确：题目是一组反义词，题目加了引号。

　　（ 2）请同学们快速朗读课文，谈一谈“精彩极了”和“糟糕透了”分别指的是什么？

　　明确：这两句话指的是父母对我所写诗歌的两种评价。“我”七八岁的时候写了一首诗，妈妈认为“精彩极了”，爸爸却说“糟糕透了”。

　　（三）深入研读

　　1.感悟母爱

　　（ 1）请同学们有感情地朗读第一自然段，简要赏析母亲看到我的诗是怎么表扬“我”的？

　　明确：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”“眼睛亮亮地”是神态描写，“嚷着”是语言描写，“搂”是动作描写，把“赞扬声”比作“雨点”是比喻修辞，通过这些描写可以看出，母亲对“我”毫不吝惜赞美的语言。

　　（ 2）后面还有没有母亲赞美“我”的话？请简要赏析。

　　明确：“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”这是母亲当着父亲的面表扬“我”、鼓励“我”，通过这句话也可以看出，母亲对“我”毫不吝惜赞美之辞。

　　2.渴望父亲肯定

　　（ 1）请同学们想一想，“我”是怀着怎样的心情等待父亲回来？

　　明确：我是怀着自豪、焦急的心情等待父亲回来。通过描述“我”用漂亮的花体字认真誊抄、用彩笔画花边等现象，可以看出“我”非常希望得到父亲的认可。“七点。七点一刻。七点半。”通过一系列的时间词，可以看出“我”觉得时间过得非常慢，写出了“我”的焦急。

　　（ 2）思考：为什么“我”特别希望得到父亲的赞美？

　　明确：因为“我”敬仰父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过很多剧本。“我”认为他一定会比母亲更加赞赏“我”的诗。

　　3.感悟父爱

　　（ 1）父亲在听到母亲对“我”的表扬后，说了什么？体现了这是一个怎样的父亲？

　　明确：①“对不起，我自己会判断的”。通过这句话可以看出父亲对“我”要求很严格。②“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处”。一句“糟糕透了”，直接写出父亲对“我”写的诗，完全是批评的，“扔”这一动作描写，也写出了父亲的严格。

　　（ 3）通过父亲、母亲的对话，同学们想一想母亲赞美“我”的诗， 是真的因为诗“精彩极了”吗？

　　明确：“我”的诗写的并不精彩，母亲夸“我”是对“我”的鼓励。

　　4.分析情感

　　（ 1）请同学们想一想，“我”的写作水平不断提高，源于什么？

　　明确：这一切源于母亲对“我”的鼓励，以及父亲对“我”的严格要求。因为母亲的鼓励是“我”灵感和创作的源泉，而父亲的严格时常提醒“我”小心，注意，总结，提高。

　　（ 2）父亲和母亲对“我”两种截然不同的态度，都表达了什么情感？

　　明确：无论是母亲说的“精彩极了”，还是父亲说的“糟糕透了”，这两个极端的断言都有一个共同的出发点，就是父母对子女的爱。

　　（四）拓展延伸

　　同学们想一想，你希望父母对你的爱是怎样的？把我们内心最真实的想法表达出来。

　　（五）小结作业

　　小结： 回顾本课所学习的内容，再次有感情地齐读课文，结束本堂课。

　　作业：请同学们把你和父母之间发生的小故事写下来，下节课分享给同学。

　　四、板书设计