构建高效的信息化教学课堂，提升教学效果
在“互联网+”背景下，中职教学与信息技术整合已经成为时代发展必然趋势，也是提升中职教学质量，促进学生掌握教学内容的重要方式。为此，中职教师在对学生进行《哲学与人生》教学的时候，一定要充分意识到信息化教学的重要性，在教学课堂革新滞后的教学理念，充分利用信息化教学手段来优化教学，为学生构建网络教学平台，这样才能为学生构建出高效的信息化教学课堂，最大程度提升教学效果，让学生能够在“互联网+”环境下接受高质量的教育，提升人才培养质量。
（一）强化中职教师信息化素养及教学能力
“互联网+”中职信息化教学活动在开展的时候，首要任务就是要强化中职教师信息化素养及教学能力，这是有序开展信息化教学工作的前提及关键。身为中职教师，只有真正充分意识到“互联网+”教育理念的价值，才会主动将信息化教学贯彻于教学实践中，所以教师在教学期间一定要树立起信息化教学理念，并且兼顾优质网络教学资源的开发及利用，发挥出自身教学主导作用来提升信息化教学效果。在《哲学与人生》教学课堂上，教师可以先明确教学内容，然后联系教学内容制作相应的教学课件，抑或者是搜集相关的网络教学资源，以信息化教学手段直观呈现出来，这样学生就能对教学内容产生兴趣，之后再基于此来指导学生深入思考问题，从而有效强化学生理解。除此之外，中职学校也需要强化对师资队伍的培训及教育，与其他学校构建出良好的合作关系，然后在这一基础上共同构建思政网络课程体系，尤其是慕课课程，充分利用互联网技术来对学校师资队伍进行培训及教育，借此来提高教师信息化教学能力及意识，这样才能为之后信息化教学活动的实施打好基础，有效提升教学效果。
（二）构建网络教学平台
“互联网+”中职信息化教学活动在开展的时候，学校还可以为学生积极构建网络教学平台，通过教育网站建设、教学服务平台建设，以及其他优秀网络教育资源的有效利用，来进一步推进中职信息化教学改革实施，这样才能提升中职信息化教学效果。首先，学校在这一过程中可以构建相应的课程教育网站。教师团队在这一过程中可以主动借助现代化信息技术来为学生开发建设出高质量的网络课程，借由此来为学生占据网络阵地，具体涉及了资讯公告、教师团队、课程介绍、教学论坛、学科前沿等多项模块的课程网站，而利用这一资源丰富、功能齐全的网站平台来对学生进行线上教育，这样就能进一步扩大教师教育辐射范围，有效提升《哲学与人生》教学影响力。其次，还可以借助移动互联网终端等相关网络教学管理平台。近年来，在移动互联网技术迅猛发展、智能手机广泛普及的环境下，“易班”等教学服务型的移动互联网终端也成为中职学校信息化教学常用手段，在辅助教师完成日常考勤、作业布置上起着较为显著的作用，而学生怎能基于这一平台来充分利用自身碎片化时间学习及思考。学生在这一过程中只要在手机上下载相应的APP就可以直接利用网络在手机平台上学习，真正随时随地学习，而教师则能在这一过程中通过学生学习反馈来提升信息化教学针对性及有效性。最后，还可以在教学实践期间充分利用互联网优秀教育网站及学习资源来更好地推进信息化教学。在这一过程中，我们可以引导学生借助慕课网、智慧职教网等国内外优秀慕课类的网站来获取优秀教学资源，这样学生就能在自主学习过程中养成良好的学习习惯，同时还能帮助学生接触前沿知识，有效提升基于“互联网+”的中职信息化教学效果。
（三）借助信息化手段提升教学内容吸引力
《哲学与人生》可谓是中职学校思政教育主要内容，可是就中职学校教学现状却发现，其教学方式较为陈旧、学生对于全理论性的知识缺少学习兴趣，这种情况下自然无法提升教学效果。而“互联网+”中职信息化教学本就是对传统教学模式的革新，教师在这一过程中可以借助信息化手段来增强教学内容吸引力，将理论化的知识点转变成为直观、生动的教学内容，这能真正提高学生学习兴趣，让学生主动参与到课程学习及思考中，从而进一步提升教学效果。为此，教师在《哲学与人生》教学实践期间，可以将传统教学内容拆解成为颗粒化的资源上传到线上学习平台，然后借此来供学生自主选择学习，这能有效提高学生学习主动性及自主学习能力，同时还能解决学生无法长时间集中学习的现状。除此之外，信息化教学手段本就是吸引学生的利器，教师将其作为教学手段能够提高学生学习兴趣、减轻课堂理论灌输的枯燥性，从而真正提升教学效果。以“用发展的观点看待顺境与逆境”为例，教师在教学期间即可联系生活实例来为学生制作出相应的视频课件，让学生在视频观看中产生学习兴趣，同时引发学生反思，这样才能真正提高中职信息化教学效果。
（四）信息化教学中重构师生关系
“互联网+”中职信息化教学活动与传统教学活动不同，教师不再是教学课堂主体，学生才是课堂主体，而教师则成了学生学习的引导者和组织者。在“互联网+”时代背景之下，中职教师不再只是知识唯一的传播者，这个时候要想有效开展中职信息化教学活动，自然需要重构师生关系、调整教学手段，这样才能将信息化教学手段应用价值有效发挥出来，而课堂教学效果也能在这一过程中得到提升，从而真正促进学生学习及发展。基于“互联网+”的中职信息化教学，教师一定要意识到学生主体地位，在教学过程中善于利用信息化教学手段以及网络资源，借此引导学生利用自己碎片化时间自主学习，而教师则可以为学生精心挑选课件及资源，同时监督学生学习情况以及思想动态，这样才能在发现问题的时候及时处理，有效提升信息化教学效果。
（五）利用网络拓展教学阵地
在教学过程中，教学效果关键还是取决于教师教学积极性的发挥以及学生主体作用的凸显，《哲学与人生》这一课程本就与其他课程存在较大不同，所以教师也承担着培养社会主义接班人的重任，而一节课时长有限，教师在中职信息化教学过程中，还可以积极借助网络来拓展学生学习阵地，这能进一步提升基于“互联网+”的中职信息化教学效果，而学生也能在课内外衔接中得到提升及发展。在这一过程中，教师可以积极借助线上学习平台、社交平台来为学生构建出较为丰富的学习资源共享云端，而且还需要注重中职思政课与各类专业课之间的有效结合，利用网络平台来为学生开辟第二课堂，这样学生才能得到更为全面的教育与指导。此外，教师在教学过程中还需要深入挖掘信息化教学手段优势，利用抖音、微博、微信等多平台优势来对学生进行全方位的网络教育与熏陶，这样才能提升整个课程实施效果。
（六）注重实践教学“互联网+”中职信息化教学活动
在开展的时候，除了上述几点之外，教师还需要注重实践教学，毕竟中职学校本就是培养实践应用型人才的主要阵地，而实践教学则能深化学生对于抽象理论知识的理解，也有助于学生将所学知识外化于行，从确保学生学以致用能力提升。《哲学与人生》这一课程教学目的就是为了让学生形成正确的思想认知及道德素养，帮助学生树立起正确的三观，可是若是单纯的理论说教，学生自然无法形成有效认知，这个时候教师在应用信息化教学手段的时候，还需要注重实践教学，将实践教学与信息化教学手段整合应用起来，进一步提升教学效果。
教师可以在教学过程中为学生组织一些相关的校园活动，以“人生价值贵在奉献”教学为例，教师就可以为学生组织“校园志愿者”、“关爱老人”、“服务社区”等一系列实践活动，这样学生就能在服务中强化认知，最后教师再将学生本次实践活动拍摄视频上传到网络上，组织学生网络讨论与评价，这样就能进一步提升教学效果，帮助学生意识到奉献的价值。
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