形式主义的“高大上”作业徒增重负

　　幻灯片制作、拍摄视频、思维导图……居家学习期间，除了日常网课学习以视频、拍照的方式交作业，还有一些上传到微信群内，显示孩子多才多艺的“成果展”。这些“别出心裁”的作品背后，是不少家长内心的无奈哭喊：“快被小学老师折腾疯了！”

　　这无疑是投给老师布置“家长作业”的反对票。不知从什么时候起，这类需要家长深度融入乃至包办才能完成的家庭作业，悄悄地流行开来，不仅在疫情前有所泛滥，疫情中更是加重了家庭教育的负担，饱受诟病，但家长似乎又无可奈何。

　　按说，适当地给孩子布置一些“创意作业”，比如手抄报、视频拍摄等，可以锻炼孩子的实践能力，提高综合素质，培养发散思维。然而，如果这些技术性作业布置得过于频繁，超出了孩子能力范围，他们就无法独立完成，只能依靠家长。这使家庭作业变异为“家长作业”，背离了作业的初衷，走偏了方向，增加了负担。

　　思维导图充其量是一种思维方式，即运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，建立记忆链接，对开启大脑潜能或许有所裨益。但有的学校从一年级开始，让学生将各科知识画成思维导图，反倒禁锢了孩子的思维。思维导图的创始人东尼·博赞生于20世纪40年代，80年代思维导图传入中国内地，但这并不影响“两弹一星”的问世。中国如今能够天宫遨游、蛟龙潜海、天眼远眺、悟空探秘、墨子传信、5G引领……似乎也不是思维导图的原因。一个最初用来帮助学生克服学习障碍的方法，一旦打上了神秘的色彩，结果就适得其反。非要孩子完成类似的作业，就背离了“快乐学习，健康成长”的初衷。

　　遗憾的是，一些技术类作业大行其道，让孩子常常忙到很晚，感到“学习好累”，对作业、对学习产生恐惧感。为了减轻孩子负担，交出“优秀”作业，给老师留下好印象，不少家长直接上阵、代为操刀。图省事的家长直接从淘宝购买手抄报模板打印了事，结果孩子累、大人也累。微信群里，显示孩子多才多艺的“成果展”，有多少是孩子自己做出来的？形式大于内容，结果重于过程，这样看起来靓丽的“高大上”作业，对培养孩子健康心智，作用实在有限，甚至南辕北辙。

　　不管是课堂作业还是课外作业，都是老师检测学生是否正确掌握课堂所授知识点的一种方法，目的是帮助学生熟练掌握知识并加以运用。老师是责任主体，学校应当更多地给孩子和家长减负，不要让家长过多参与孩子做作业的过程，而是提供物质和精神支持，培养孩子独立自主学习的良好习惯。形式主义的作业与此背道而驰，徒增重负。

　　疫情背景下临危受命的线上课程，使课堂从线下移到云端，几亿用户的需求得到了充分释放，但也出现了许多问题。除了技术和设备层面的网崩、卡顿、闪退、掉线，还有经济压力、Wifi环境、终端工具等条件带来现实困难。在这个背景下，形式主义作业只会添堵、没有益处，不做也罢。（雷钟哲）

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