幼儿园活动区：“玩”出孩子好未来

　　“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”

　　这是著名教育家陈鹤琴先生的名言。但看看我们身边的儿童，真的是无拘无束，真的在好动和游戏中学习成长吗？

　　调查发现，近年来，我国很多幼儿园均开设了“幼小衔接班”、“学前专业班”、“特长班”等学习班来迎合家长“不让孩子输在起跑线上”的需求，幼儿园教育“小学化”现象日趋严重。笔者曾看到某幼儿园甚至开设了包括拼音识字、珠心算、双语等十多门课程，有的幼儿园还提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等学习目标。家长“成才趁早”的思想导向加上部分幼儿园盲目追求生存发展，逐渐形成了“超前教育”的“怪象”。

　　那么，幼儿园教育“小学化”会导致哪些负面影响？这样的现象又该如何面对？如何避免？

　　幼儿园教育“小学化”危害不轻

　　“哎，我好累！妈妈，你帮我写吧！”明明把笔放回书桌，仰起头望着他的妈妈陈女士。“明明在一所民办幼儿园读中班，每天都有不少作业而且都是以写为主。”陈女士告诉记者，“儿子经常写不到一面作业纸就喊累，没办法，我只有在旁边陪着他写。孩子辛苦，我也烦。可不让他写又怕孩子基础逐渐变弱，落后于其他孩子。”

　　面对学前教育“小学化”的现状，陈女士内心非常纠结。她一方面心疼孩子学习太辛苦，另一方面又害怕孩子“输在起跑线上”。

　　但幼儿园教育“小学化”带来的不仅仅是家长的这种纠结，更是孩子成长的隐患。

　　2011年，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。

　　“幼儿教育遵循的最重要原则，就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心健康发展。”武汉亿童文教股份有限公司的研究人员焦文秀表示，将小学教育提前到幼儿阶段违背了幼儿教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子的健康发展。

　　

　　专家认为，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。同时，剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育。

　　有研究显示，孩子年龄越小、专注力持续时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力，过于超前的训练不但对所获得的即时效应意义不大，反而会使孩子的兴趣被压抑，致使幼儿产生紧张焦虑的心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无阳光、童真可谈。

　　焦文秀告诉记者：“教育是有规律的，幼儿教育的总目标应该是‘幼儿在各种游戏中欢度幸福童年’。要转变幼儿园教育小学化倾向，就必须将学习和游戏结合起来。而幼儿园的各种活动区就是实现幼儿“以游戏为基本活动”的空间保障，它为幼儿学习和游戏的有效融合提供了温床，既避免了幼儿园教育“小学化”的问题，又满足了幼儿身心健康发展的需要。”

　　区域活动是关键，“玩”才是学习力

　　这是一则真实的故事，发生在1968年。

　　在美国内华达州，一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“Open”的第一个字母“O”，这位妈妈非常吃惊，问她是怎么认识的，伊迪丝说是薇拉小姐教的。妈妈在表扬了女儿之后，一纸诉状将薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭。这位母亲说：“在女儿认识‘O’之前，能把‘O’说成是太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她认识了26个字母后，女儿便失去了这种能力。”此案在内华达州立法院开庭，法庭裁决劳拉三世幼儿园败诉。23名陪审团也一致认为，该幼儿园的这种做法如同剪掉了孩子想象的翅膀，使孩子在智力启蒙的阶段不能自由想象。

　　这个案例后来成为内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在的美国《公民权法》规定：幼儿在学校拥有“玩”的权利。许多包括中国的教育专家都认为，正是这一规定，使美国在科技方面始终走在世界的前列，也使美国出现了许多年轻的富翁。

　　

　　现在的美国幼儿园，有专门指导孩子们玩耍的场所和环境，小朋友们通常早上围坐在一起，由老师带着他们谈天气，然后与大家分享上学路上或家里的趣事；在芝加哥的幼儿教室里，甚至有专门向孩子母亲开设的诸如“数手指”之类的游戏，向家长传授基本的婴幼儿按摩、推拿知识等。

　　除美国外，法国、日本、德国、奥地利等国家，在幼儿园均设有幼儿专门的活动场所，注重幼儿在活动区自主、自由的“玩”，在玩中提升学习力，促进幼儿身心的健康发展。

　　华东师范大学华爱华教授说：“虽然当前，中国幼儿的快乐、健康成长仍未得到完全‘保障’，幼儿园教育‘小学化’的倾向也还未能真正改变，与国外还有较大差距，但值得欣慰的是，我们至少找到了一种有别于中小学的课程组织的特殊形式——‘活动区’。”

　　在活动区里面开展的一系列区域游戏活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的一种幼儿学习形式。当幼儿进行跑、跳、攀、爬、推、拉等动作和在玩水、玩磁铁、玩颜料的过程中，不仅在身体上得到了锻炼，还会提出很多问题，并主动去探索根源，从而促进思维能力的提高。在孩子们的眼里，“O”可以是英文字母，也可以是很多东西。

　　皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。然而，我国仍有许多幼儿园没有配备活动区，尤其农村幼儿园，普遍缺乏游戏材料，缺乏空间条件，创建供幼儿自发探索的活动区困难重重。而许多城市公办幼儿园虽设置了活动区，但教师为了实现各学科领域的教学目标，也通常是要求幼儿在活动区操作完成一些枯燥的作业。

　　与此同时，因为时间和条件的限制，教师自制的玩具不但无法满足教学需求，而且有很多为评估检查而制作，名为“学具”实为“看具”的材料，对幼儿的发展意义不大。很多教师甚至为设计不出新颖的玩教具而苦恼不已。中国幼儿教育，急需国家教育部门的严格监督和管理，更需一套科学、实用、符合幼儿发展规律的活动区玩教具装备材料。

　　2010年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中阐释：“面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动”。2013年1月23日，教育部公布的2013年工作要点中明确指出，国家即将出台幼儿园活动区玩教具配备标准。

　　一边是国家对活动区教育和幼儿教具材料的高度重视，一边是幼儿园教育“小学化”的现状，怎么办？

　　

　　亿童蓓乐活动区，区域活动的典范

　　当很多有识之士在为改变幼儿园教育“小学化”而呼吁时，一家名为亿童的中国幼教行业综合服务机构，早已经开始了行动。

　　亿童是一家专注于中国幼儿教育发展研究的文化创意型企业,专业从事幼儿园游戏材料、学习材料、运动装备、生活装备、环境装备、网络培训、家园共育等产品的研发、推广和服务。自成立以来，亿童已研发推出了近500种优质幼教产品，已为全国各地4万多幼儿园客户提供着优质的产品和服务。目前的亿童，仍在不懈努力，传播先进的教育理念，密切沟通各地教育主管部门，合作开展学前教育装备整体配备服务。

　　2010年11月，基于对当前中国学前教育现状和幼儿未来的担忧，亿童人下定决心：要为幼儿园研发和生产整套“活动区”产品，协助各教育部门共同遏制幼儿园教育“小学化”现象！

　　为高标准，亿童与教育部教学仪器研究所合作成立了“教育部教学仪器研究所幼儿园教育装备中心”，并参与教育部“十一五”重点课题“分级分类的幼儿园玩教具装备的研究”。这让亿童的“活动区”研发，一开始就按“国标”起步。

　　为严要求，亿童请来了华爱华、曹中平等多位资深行业专家教授，并组织一批优秀的一线幼儿园园长、教师，对研发团队给予专业上的支持，帮他们分析国内外幼儿园区域活动开展的现状、问题和解决办法，给他们可行性的建议。

　　历经近两年的潜心研究，2012年4月，亿童正式推出了国内首套系统完备的活动区方案与产品——“亿童蓓乐活动区”。“亿童蓓乐活动区”主要包括四大类型的功能区域，即：表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。四大类型又具化为角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区等7个室内班级活动区，以及大型角色表演区、大型建构区、玩沙玩水区、种植养殖区、户外运动区等户外活动区。不同类型的活动区，均有着不同的活动游戏设计和风格，侧重于孩子的感知、思维、语言、想象、美感等不同能力和潜质的开发和培育，重塑孩子真正的游戏乐园。

　　“亿童蓓乐活动区”的横空出世，迅速掀起了购买热潮。不到数月时间，全国已有1000多所幼儿园开始使用“亿童蓓乐活动区”。亿童销售部周凯彬说：“未来的幼儿园肯定是幼儿的游戏天堂。亿童蓓乐活动区不仅是国内目前最系统的，也是最全面的活动区解决方案，这使得它一出来受到了幼儿园和各地教育局的普遍欢迎和广泛好评。”

　　武汉江夏英中双语幼儿园在2012年底配齐了亿童的全套活动区产品，以及阅读、数学、音乐、美术4类学习材料和多媒体教学一体机。此外，亿童还给江夏英中双语幼儿园配备了多媒体教学软硬件和集体教学纸面资源；并免费提供后续跟踪服务，如协助园长召开活动区建设的研讨会和家长沟通会，组织培训师进行一系列入园培训以及电话网络远程指导等支持。江夏英中双语幼儿园涂园长表示：“现在，我们幼儿园的装备配备几乎完全符合国家最新的标准，师资水平通过专业的培训也有了很大的提高，孩子们的学习模式发生了根本变化，家长也开始理解幼儿游戏的本质是让孩子在玩中学、学中玩。这些，我们都要感谢亿童。”

　　据悉，亿童计划在2013年帮1.5万所幼儿园能使用上“亿童蓓乐活动区”产品，2014年度争取提高到3万所，到2015年力争能有6万所。亿童将在全国设立25个展示和培训服务中心，每个中心配10到20名培训师，逐步覆盖全国幼儿园教师培训学习需求。业内人士还告诉记者，亿童准备2015年以后开始推出幼儿教育家庭系列产品，把幼儿家庭学习产品做全、做深，为幼儿家庭提供优质的读物和玩具，完善幼儿家庭教育计划，让孩子回到家里也能有质量地、快乐地成长！

　　“推动中国幼儿教育进步！”这是亿童人的宣言。可以预见，因为亿童这样幼教服务机构的先行，一股以“活动区”为核心，科学、规范、系统的幼教新风，即将全面掀起。而亿童，也在这股遏制幼儿园教育“小学化”的大潮中，崛起为行业中的“标杆”。