教育部叫停幼儿园“小学化”：超前教育的危害，上小学后才会爆发

　　之前，教育部就发出了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，里面明确的表明：

　　提前教孩子认字、计算、英语、数学等等课程，是不允许执行的；小学在招如学生时，要向学校测试，一旦发现会追究园长和老师的责任；就算是专业的培训机构，也不能提前传授小学以内的学习内容。

　　新规定发出之后，引来了无数人的争议，有的人表示很赞同，但大部分的人表示完全不理解这样的规定，难道让孩子提前学习真的不好吗？

　　有家长认为：

　　如果孩子连数字和拼音都不会的话，那么上小学不就等于慢人一步吗？

　　有老师也表示道：

　　现在的孩子竞争压力非常大，有很多的孩子上幼儿园大班就退学了，都去上小班，真的是很无奈。

　　2011年教育部就发出过《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》的通知：

　　内容明确的表示，幼儿园不允许传授小学化的教育内容，也不能训练学习留作业等等。而且要求各地对幼儿园“小学化”和小学违规现象进行相应的整改和督查！

　　但是这些年，这项规定似乎没有什么作用，公立的幼儿园不允许教，那就上私立的，大不了找补课老师也不是不行。

　　现在新规定的出现，让很多家长无比的疑惑，孩子到底要有什么样的童年呢？

　　孩子童年是自由快乐是非常重要的！

　　只是，很多家长怕孩子输在起跑线上，孩子还没有出生时，就已经为孩子做好了打算。

　　“别让孩子输在起跑线上”，这是多少家长想法，害怕自己的孩子别别人差，但事实上，大多家长都有误解：起跑线＝超前教育。

　　事实上，家长才是孩子的起跑线

　　家长学历高，条件好，的确是能够给孩子很好的教育资源，但是对孩子才来说，精神上的引导和鼓励才是孩子最想要的。

　　虽然家长给孩子的起跑线不如别人，但只要家长鼓励、坚持、也不见得不能培养出优秀的孩子。

　　在四川省有一对农村夫妻，夫妻二人都是初中水平，一家有4个孩子，其中3个孩子都考上了清华北大，这对夫妻完全没有起跑线的概念，仅是自己言传身教，给孩子传达知识、鼓励、坚持的理念。

　　对子女的教育有着坚持，就算不聪明的孩子，也能够改变人生的命运。

　　超前教育弊大于利，幼儿园“小学化”尤甚

　　每个家长都认为将孩子送去“小学化”的幼儿园，早早的识字、数数、英文等等，就算是古诗都背的滚瓜烂熟，这么做，就是为了帮助孩子打好基础，以后的路更好走。

　　其实家长这么想是不对的，人到了什么时候就要做什么事，拔苗助长的道理，想必各位家长都明白！

　　《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾经遇到过家长的询问，将孩子送到学前班，目的就是好好学习，为上小学打好基础，但尹建莉是不赞成这样做的，她认为：

　　孩子上学前班打下的基础都是“坏基础”，上过学前班的孩子一开始表现很好，但是到了小学之后，孩子在学习态度上和兴趣上就会出现各种问题。

　　这就是老师和家长担心的“三年级现象”，孩子的学习会在三年级左右会发生较大的波动。

　　因为三年级的课程会有逻辑上的难度，“超前教育”的孩子，接收到死记硬背的学习，很容易导致孩子失去了求知心和学习力。

　　一二年纪的孩子在学习上或许能有优势，但慢慢的就会失去了学习新鲜感，导致后期的学习不上心，起到了反作用。

　　让孩子“不输在起跑线上”这就是家长认知的误区：

　　一是没有弄明白孩子应该打好什么基础，其次是不了解学前班教学的真实情况。

　　事实上，科学良好的启蒙教育能够孩子储备巨大的能量，而急功近利的教育会让孩子得不偿失！

　　超前教育不可取，早期教育很重要

　　0~6岁是早教的黄金时期，是开发智力，培养生活习惯，塑造性格的教育，比起让孩子报班，这几项能力更加重要。

　　1、运动发育

　　运动能力的发展，可以提高孩子认知能力。

　　运动分为精细动作和大运动：

　　精细动作：画画、橡皮泥、剪纸、堆积木等等，这样不仅能够促进孩子的想象力和创造力，还能促进手脚协调能力。

　　大运动：球类、游泳、爬山等等，可以帮助孩子长高高，锻炼身体，坚持下去可以让孩子变得更自信，遇见困难不退缩。

　　2、生活习惯

　　中国学前教育奠基人陈鹤琴认为：真正的幼儿教育是生活化的教育，应该教育孩子养成良好的生活习惯。

　　家长根据孩子的年龄采用正确的方法来培养孩子好习惯，比如，1岁前培养孩子规律作息，1~3岁前培养孩子自立、自理能力。

　　根据实验证明，规律作息和自理能力强的孩子，适应能力会更强。

　　3、语言发展

　　语言发展能力能够帮助孩子更好的培养记忆力、情绪管理能力、社交能力等等。

　　绘本教育可以培养孩子阅读和死牢的习惯，可以更好的促进孩子大脑发育，提升学习兴趣。

　　其次，日常生活中家长要多多引导孩子，孩子需要什么，有什么想法，都要让孩子自己表达出来，而不是家长代劳。

　　举报/反馈