幼儿园开了“二孩课”幼儿激辩“到底需不需要二孩”（3）

　　专家点评

　　开“二孩”课有利于大孩

　　少一些隔阂多一分理解

　　广州大学学前教育系教授周燕表示，“二孩”潮来临，人口结构逐步调整，它带来了不只是社会层面的思考，更是教育观念调整的时机。一直以来，独生子女家庭中的父母容易对孩子照顾过多，以致孩子比较任性、以自我为中心。当孩子面对呱呱落地“二孩”时，很容易在安全感面前焦虑害怕，担心父母不再对他全身心投入。开“二孩”课有利于孩子面对接受事实，让他知道弟弟妹妹会有哪些行为，又应该如何理解包容。对父母也会少一些隔阂，多一分理解，扛起“小大人”的责任。同时她认为，对大孩增加“二孩”课程教育，不只是幼儿园的责任，其实最重要的是家庭环境要塑造气氛。家长可以通过细微的互动，消除孩子心理上的不安全感。

　　天河区教育局学前教育指导中心表示，“二孩”政策的全面放开后，给予幼儿教育新的思考。幼儿性格养成发展关键期在于3~6岁，必须从娃娃抓起，开展相应的心理课程教育十分关键，幼儿的心理健康教育是必不可少的教育课程，也是学前教育发展的新趋势。

　　“二孩”教育小妙招

　　在“二孩”课程上，最经常暴露的问题是“大小孩互不相让”。老师们表示，不必大张旗鼓拉开大小孩，反而给他们空间先自我解决，训练孩子解决问题的能力。老师对孩子的表现大致分出几类：“陪伴迁就型”，大班的哥哥姐姐迁就小班的弟弟妹妹选择可以玩的内容；“爱你不容易型”，小班孩子没有活动规则，难倒哥哥姐姐，只好向老师求助；“榜样示范型”，耐心的哥哥姐姐给弟弟妹妹示范指导，然后带领他们一起玩。在课堂上，老师会为孩子剖析不同类型的优劣之处，让孩子自我辨析，提升协调问题的能力。

　　来一堂家庭绘画课

　　嘉怡妈腹中的宝宝已有9个月了，生意在即，家里对嘉怡说的话也渐渐多了“二孩”的内容。他们家有个特别好的习惯，每晚8时，爷爷奶奶爸爸妈妈排排坐，听嘉怡“授课”，内容多半是幼儿园里好玩的事。有天，嘉怡准备了纸和笔，让“学生们”都画一幅有了“二孩”后的幸福生活。全家集体配合，画大小孩一起上公园、看电影、拍全家福……嘉怡的画也充满了憧憬。

　　爸爸来帮忙多陪大宝

　　为了迎接二宝的到来，泽泽妈特意给孩子做了情感、思想与物质上的铺垫。还专门买了一本绘本《我要当哥哥了》，跟孩子谈谈爸爸与伯伯、妈妈与小姨的故事，让他了解兄弟姐妹的亲情与快乐。二孩到来后，泽泽妈马上体会到分身乏术的感觉。这时，爸爸的重要性体现出来了，他每天来到大宝的房间，跟他聊天说小时候的事，妈妈多关心紧张他。每周末拿出一天时间单独陪伴大宝，是加强孩子存在感的“必杀技”。（记者何瑞琪 广州日报记者王维宣摄）