探访甘肃“麻雀学校”网络直播授课

　　初冬的西北，已经感觉冻手。原本零稀分散在6个年级的20个孩子，围着火炉聚在一个教室上音乐课，讲台电子设备显示屏上，一位老师边唱边跳，同学们一起跟着唱歌、拍手、跳起舞来……

　　“以前，这都是奢望。”甘肃省定西市安定区乡村的铧尖堡教学点，全校一至六年级共有20名学生，8名教师。由于学生规模小，师资力量有限，该教学点常年缺乏音乐老师。

　　“不能让孩子们这么小就断送了音乐梦想，所以一直以来由我代课。”该校英语老师王玲玲说，因为非专业，她只能简单教孩子们唱一些歌曲。

　　直到今年，安定区引入网络直播授课，这让还没“玩转”互联网的山区师生措手不及。网络直播教师王莉说，“刚开始我注册账号，在网上授课，听课的学生很少，现在一节课有上百人听。”

　　王莉表示，相比传统上课模式，网络直播需要更长时间备课，压力也更大。因为隔着屏幕，难调动学生的积极性，所以上课时要设计一些问题、情节，和同学们互动，活跃课堂气氛。“不过都值得，现在很多没见过面的学生都认识我，就像网红一样，我也有很多小粉丝。”

　　有了网络直播课堂，教学点不仅有了专业的音乐老师，还有了美术和心理健康老师。“孩子们学习唱歌、跳舞、画画等，性格也变得活泼、开朗很多，不似以前内向害羞了。”王玲玲说。

　　地处偏僻西北，安定区山大沟深，教学点分散，除了必要的语文、数学、英语课外，这类教学点奇缺音乐、美术等艺术类老师。

　　为此，安定区依托各校配备的“多功能电脑教学一体机”，探索新的教学模式。今年8月，安定区借助互联网平台，组织乡村地区4个学区28所学校共建“阳光课堂”联盟，进行网络直播授课。学生在教室可以听直播讲课，与老师和其他学校同学互动，课后还可以回看录制的课堂视频。

　　“自‘阳光课堂’开展以来，孩子们开始讲普通话了，语言表达能力增强，性格也活泼开朗了。”李家堡学区校长邵锦堂表示，这种做法让乡村教学点开齐课程、开足课时，孩子上课不会感到孤单，真正享受了爱的教育。

　　受历史发展、自然地理、经济基础等因素的制约，甘肃存在很多“麻雀学校”。截至去年底，百人以下中小学共有8300所，其中只有一个学生的学校219所，只有一名教师的学校1190所。

　　近年来，甘肃省教育厅对小规模学校实行重点项目、经费、师资倾斜等一系列扶持措施，同时，探索新的教学模式，加快信息化建设，通过互联网让闭塞的乡村与外界连接起来，打开学生的视野。

　　甘肃各地乡村学校也利用现有资源，结合当地实际情况，创新教学模式，如城乡学校结对帮扶，农村学生通过互联网远程听城市老师讲课;一定区域内城乡教师同备课，开展网络教研活动提高乡村学校教学质量等等。(完)