潍坊市奎文区北苑实验学校：一所年轻学校的精神文化养成

　　一所年轻学校如何立足自身特点凝练自己的精神文化？在文化建设中，如何将顶层设计与师生精神风貌深度融合，使之“双向奔赴”？如何用好学校的“精气神”，打造彰显学校独有魅力的文化品牌？建校四年，潍坊市奎文区北苑实验学校用他们脚踏实地的探索给出了答案。

　　

　　一所年轻学校的精神文化养成

　　——潍坊市奎文区北苑实验学校“精?卓”文化品牌探访

　　“以‘精·卓’核心理念为统领，在文化引领中做到精心笃志、润育超卓，在学校管理中聚焦细致精进、追求卓越，在队伍建设中瞄定精益求精、才高识卓，在教学改革中力求精耕细作、高效卓绝，在家校合育中坚持精诚合作、成就卓越，润育每一个生命全面而富有个性的成长，是北苑教育最终的价值方向，也是我们最高的办学使命。”谈到学校的办学理念，奎文区北苑实验学校校长刘涛说。

　　成立于2019年的奎文区北苑实验学校地处奎文区最北端，是一所九年一贯制学校。建校四年来，学校围绕“精·卓”核心理念，秉承“润育每一个生命全面而富有个性成长”的办学宗旨，围绕“每一个”“每一刻”“不一样”的办学理念，结合办学定位、办学理念、培养目标以及中高考新变化等构建了“通才”课程体系，致力于面向未来培养人格健全、卓识通才的中国人，在“办一所新样态学校”的道路上，走出了令人满意的步伐。

　　

　　文化引领：精心笃志，润育超卓

　　“精，是一种态度，一种状态，一种风格，也是一种做事的境界，落脚到学校具体工作中，就是我们提出的‘师生精神、育人精准、管理精进、校园精致’；卓，不仅是指卓越，还可通过谐音‘琢’、‘拙’来彰显学校‘精心雕琢’‘大巧若拙’的治学态度和求学精神。而精与拙，亦是辩证统一的关系。这四个‘精’和三个‘卓’，即是北苑教育的价值核心：精心笃志，润育超卓。”刘校长说。

　　建校以来，北苑实验学校将价值管理引入教师专业发展，将“价值”融入师生的“精气神”，持续激发师生的成长内驱力，为学校教育教学质量提升夯实了基础。

　　在深入调研教师心声、家长期盼、学生发展诉求的前提下，学校结合自身实际，提炼出九个字的核心文化，即“每一个、每一刻、不一样”。意思是：关注每一个师生的成长，致力师生成长的每一刻，办不一样的新样态学校。不一样，也包含尊重差异、张扬个性的内涵。在此基础上，学校将这包含“和而不同”思想的核心文化，作为自己的教育哲学，并确立了“成长学生、成就教师”的价值观，“面向未来培养人格健全、卓识通才的中国人”的育人目标，以及“试一试、尽全力”等文化共识。

　　在“精心笃志，润育超卓”的文化滋养下，短短三年时间，“豁上干”成为北苑师生的统一姿态，“每一个，每一刻，不一样”亦成为所有师生成长中最强大的动力支撑和自信源泉，每一个人都有了追求卓越的“精气神”。

　　

　　我们在一起

　　学校管理：细致精进，追求卓著

　　“管理精进，是我们一直以来的价值追求之一。从建立‘荣誉体系’到推动‘全员治理’，我们的终极目的，就是在‘精’字上下功夫，在‘卓’字上求质量，使管理更简捷、更高效，从而带动学校教育教学工作走向卓越。”唐春华副书记说。

　　在学校管理中，北苑实验学校构建了自己的荣誉体系，大力表彰、奖励践行学校理念的教师和干部。

　　如每月的月度人物评选，从小学、初中部各推选一名在践行学校精神和理念中表现突出的教师，利用升旗仪式、公众号、校内宣传栏进行表彰、公示，让这些教师有尊严、有自豪感，以激励先进。

　　与此同时，学校不断完善内部治理结构，重组学校管理架构，构建学校制度体系，以更好地支撑教师的专业发展。

　　完善内部治理结构，即在党支部的领导下，根据实际需要，在学校内部组建各治理机构，通过分权，实现“教师的事，教师商量着办”。众筹共治，让教师在学校里有尊严、心气顺，有归属感。

　　重组管理架构，即学校围绕课程实施，构建了包括育人执行者、研发支持者、监督评价者的三维管理架构，从管理体制上真正为教师减负，保障教师有充足的时间和精力抓好教书育人这一主责主业。

　　建设学校制度体系，即不断完善、丰富学校章程、规划和管理制度，尤其是健全奖励机制，以激励教师持续保持追求卓越的信心和底气。

　　细致精进的学校管理，不仅优化了管理效能，而且夯实了学校发展的根基，极大地提升了学校的办学品位。

　　

　　课间师生交流

　　教师发展：精益求精，才高识卓

　　“‘精益求精，才高识卓’是学校对我们教师专业成长的要求，也是我们寻求专业发展的路径和方向。这个路径和方向，帮助我们找到了更精准的努力目标，也给予了我们更多的职业认同和自豪感。”张晓娜老师说。

　　在一所新建学校里，如何更好地唤醒教师的自主发展意识，激发他们的专业成长内驱力，是进行队伍建设面对的第一课题。为此，北苑实验学校依据办学理念制定了《奎文区北苑实验学校教师公约》，其中提到，“我们的最大价值体现在课堂上，一线任教是最根本要务”，“我们要为实现自己的梦想和价值工作，而不是为解决个人问题”“专业发展是自己的事，打造自己的课程实施系统是专业发展的根本路径”等。在引导教师践行公约的过程中，学校带领老师们根据实际工作不断修订公约内容，让其变得更加完善，离每一个人更近。

　　如今，“今天对待工作的态度里，藏着未来生活的样子”成为了老师们共同的价值追求。

　　为打造个性化学科课堂，学校在每个学科选取一至两名学科带头人，成立课堂核心研究团队，进行课堂改革尝试。学校为这些教师配备校内校外名师作为指导。研究团队从课堂流程开始打磨，研究评价任务设计和评价信息收集，并结合学科素养要求，打造个性化学科课堂。老师在上课前，先在团队内进行课前会议，说明本节课的学习目标和评价任务，以及希望被观课的观课点。团队的观课小组根据授课人需求，依据观课量表进行观课。观课后，进行课后会议，分析观课数据，提出课堂存在问题及改进意见，以此不断强化教师的课堂研究力。

　　2022年中考成绩出来后，奎文区北苑实验学校战绩不俗：公办高中上线率达到73%，七门学科教师也因此荣获“奎文区教学成果奖（教学质量优胜奖）”。一批优秀的年轻教师崭露头角。

　　比如，以“徒手画地图”为学生所津津乐道的青年教师付楚婷。在平时教学中，她将枯燥无味的地理知识联系到生活实际，用橡皮泥制作长江黄河的模型，用塑料球做地理仪……在学生眼中，付老师让地理知识变成了有趣的科普。

　　比如，“化学专业转教物理学科”的孙国瑞老师，以“有趣的课堂”和令人赞叹的教学成绩，成为“初三最受欢迎的老师”。

　　还有，性格互补、在分层教学教学中探索出一系列宝贵经验的“北苑好搭档”——初三语文备课组张淑霞、张晓娜老师，等等。

　　

　　“北苑好搭档”张淑霞、张晓娜老师

　　

　　让小小篮球打出人生目标

　　学生成长：专精覃思，卓尔不群

　　“现在是自媒体时代，我对Vlog拍摄很感兴趣。很幸运学校为我们提供了Vlog社团这样一个学习平台，让我和同学们一起跟着老师学会了很多拍摄技巧，以及视频制作的方法。这个视频我们各自分工，制作脚本、拍摄素材、剪辑视频、撰写文稿、配制画外音，每个人都能独当一面。”在社团活动课上，王一玮同学自豪地说。

　　在“每一个，每一刻，不一样”的核心理念引领下，北苑实验学校确立了自己的课程目标，即“培育‘专精覃思，卓尔不群’的新时代少年”。然后，把课程目标细化为身体棒、品行端、学业强、兴趣广、能力行这五个维度。围绕这五个维度，打造独有特色的北苑课程体系，让每一个学生都能够全面发展、个性突出、有文化认同。

　　同时，通过课程塑造、文化熏陶、活动体验、实践锻炼、参与管理、家校协同六个角度，为学生发展奠基。

　　学校围绕“爱国、爱党、守规、质朴、见善、坚韧、求实、严己、存异”九个德育关键词，深掘其内涵，梳理出实践要求，每月一个主题，通过班会、升旗仪式、社会实践等形式开展活动，让学生在真实的体验和深刻的感悟中养成良好的道德品质、法治意识、行为习惯和健全人格，实现“课程育全人”“文化启心智”“活动厚底蕴”“劳动强意志”以及“自主管理锻品格”“家校携手筑根基”，进而让每一个学生都能够成为“专精覃思，卓尔不群”的新时代少年。

　　

　　刘涛校长和学生谈心

　　

　　学校党支部副书记唐春华与女学生交流初中女生成长的故事

　　教学改革：精耕细作，高效卓绝

　　“课程是践行教育哲学的主渠道，课堂是促进质量提升的主阵地。我们以‘精耕细作’的态度和作风来建课程、研课堂，努力追求教育教学的‘高效卓绝’，努力为‘精·卓’教育提供最有力的支撑。”张淑霞副校长说。

　　在课程建设中，学校通过学科课程的师本化实施、学科融合、大德育、大选修四条路径构建了“通才”课程体系：以小学——初中九年一贯“通才”培养为特色，系统地进行课程建设。

　　学科课程师本化实施。首先，解读课标，让教师明确各学科在不同学习阶段的目的和要求。然后，分析教材，通过说课标、说教材等形式，让教师更好地用教材落实课标要求。当教师能够较为全面地把握课标要求和教材之后，通过奖励、评价机制，鼓励教师着手建设学科教学资源库，并以此作为学科教学抓手。这个过程最重要的价值，就是帮助教师提高把学科教材变成课程的能力，即课程领导力。

　　选修课程个性化选择。每周五下午是学校的选修课程时间。学生可以根据个人意愿选择自己喜欢的课程，足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、舞蹈、健美操、钢琴、合唱、素描、无人机、机器人、实验操作、中药种植、摄影编辑等。教师会根据学生的出勤情况、课堂表现、学期末展示汇报情况进行评价；学生会通过问卷调查对自己选修的课程和教师进行评价。在师生互评中，对课程进行优胜略汰的管理，以不断提高选修课程的质量，落实课程为学生而建的理念。“每一个、每一刻、不一样”的教育理念始终贯穿其中，满足学生的多元发展需要。

　　在课堂教学中，学校提出了“三实”课堂的概念，即“踏实地教”“扎实地学”和“真实地评”。

　　踏实地教，即教师在对标课标要求和教材进行解读的基础上，认真分析学生学情，踏踏实实地帮助每一个学生都找到适合自己的学习方式；扎实地学，即让学生通过小组合作、自主学习等方式，在自己的能力范围内，听得认真，学得扎实；真实地评，即借助评价标准和评价量规、智慧课堂数据收集分析等，让课堂评价更加真实客观，更好地指向学生学科素养的提升。最终目的，是让“三实”课堂的构建进一步聚焦学生核心素养，达成教、学、评的一致。

　　

　　孙国瑞老师的课堂

　　家校合育：精诚合作，成就卓越

　　“不管是平时的家长会，还是邀请家长陪护就餐、参与延时看管，学校的一举一动，总能让我们当家长的感到贴心、暖心，让我们在互相的信任中心往一处聚，劲儿往一处使，尽自己所能，守护孩子们健康成长，顺利成才。”学校家委会参与志愿服务的张明艳家长说。

　　在家委会的倡导下，家长志愿者们经常自愿报名参与学校的后勤服务工作。除了执勤到岗看护学生安全过马路、陪护学生安全就餐外，他们还自愿加入了放学后延时看管服务，助力学生健康成长。

　　为加强家校合作，学校成立了三级家长委员会，鼓励家长协助学校开展研学实践、艺体活动，提供课程资源，参与教育教学管理与评价。同时，定期召开家长委员会会议。校级家委会每学期召开一次会议，年级家委会每个月召开一次会议，班级家委会根据需要不定期召开会议。

　　学校每学期进行全员家访，邀请家长参与开放日、亲子活动；通过家长会、家长学校、父母大讲堂、家长沙龙、家长陪餐等形式，取得共识、赢得支持。

　　“学校工作看似千头万绪，纷繁复杂，而立足于人的发展，求真务实地做好与之相关的每一件小事，本身就是最有价值的行为。怀揣‘精·卓’价值理念，精心成就卓越人生，润育每一个生命全面而富有个性的成长，是我们北苑人一路走来的坚定信念，也必将是北苑实验学校走向更远的动力引擎。”刘校长说。

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