潍坊市奎文区北苑实验学校:一所年轻学校的精神文化养成

  一所年轻学校如何立足自身特点凝练自己的精神文化?在文化建设中,如何将顶层设计与师生精神风貌深度融合,使之“双向奔赴”?如何用好学校的“精气神”,打造彰显学校独有魅力的文化品牌?建校四年,潍坊市奎文区北苑实验学校用他们脚踏实地的探索给出了答案。

  

  一所年轻学校的精神文化养成

  ——潍坊市奎文区北苑实验学校“精?卓”文化品牌探访

  “以‘精·卓’核心理念为统领,在文化引领中做到精心笃志、润育超卓,在学校管理中聚焦细致精进、追求卓越,在队伍建设中瞄定精益求精、才高识卓,在教学改革中力求精耕细作、高效卓绝,在家校合育中坚持精诚合作、成就卓越,润育每一个生命全面而富有个性的成长,是北苑教育最终的价值方向,也是我们最高的办学使命。”谈到学校的办学理念,奎文区北苑实验学校校长刘涛说。

  成立于2019年的奎文区北苑实验学校地处奎文区最北端,是一所九年一贯制学校。建校四年来,学校围绕“精·卓”核心理念,秉承“润育每一个生命全面而富有个性成长”的办学宗旨,围绕“每一个”“每一刻”“不一样”的办学理念,结合办学定位、办学理念、培养目标以及中高考新变化等构建了“通才”课程体系,致力于面向未来培养人格健全、卓识通才的中国人,在“办一所新样态学校”的道路上,走出了令人满意的步伐。

  

  文化引领:精心笃志,润育超卓

  “精,是一种态度,一种状态,一种风格,也是一种做事的境界,落脚到学校具体工作中,就是我们提出的‘师生精神、育人精准、管理精进、校园精致’;卓,不仅是指卓越,还可通过谐音‘琢’、‘拙’来彰显学校‘精心雕琢’‘大巧若拙’的治学态度和求学精神。而精与拙,亦是辩证统一的关系。这四个‘精’和三个‘卓’,即是北苑教育的价值核心:精心笃志,润育超卓。”刘校长说。

  建校以来,北苑实验学校将价值管理引入教师专业发展,将“价值”融入师生的“精气神”,持续激发师生的成长内驱力,为学校教育教学质量提升夯实了基础。

  在深入调研教师心声、家长期盼、学生发展诉求的前提下,学校结合自身实际,提炼出九个字的核心文化,即“每一个、每一刻、不一样”。意思是:关注每一个师生的成长,致力师生成长的每一刻,办不一样的新样态学校。不一样,也包含尊重差异、张扬个性的内涵。在此基础上,学校将这包含“和而不同”思想的核心文化,作为自己的教育哲学,并确立了“成长学生、成就教师”的价值观,“面向未来培养人格健全、卓识通才的中国人”的育人目标,以及“试一试、尽全力”等文化共识。

  在“精心笃志,润育超卓”的文化滋养下,短短三年时间,“豁上干”成为北苑师生的统一姿态,“每一个,每一刻,不一样”亦成为所有师生成长中最强大的动力支撑和自信源泉,每一个人都有了追求卓越的“精气神”。

  

  我们在一起

  学校管理:细致精进,追求卓著

  “管理精进,是我们一直以来的价值追求之一。从建立‘荣誉体系’到推动‘全员治理’,我们的终极目的,就是在‘精’字上下功夫,在‘卓’字上求质量,使管理更简捷、更高效,从而带动学校教育教学工作走向卓越。”唐春华副书记说。

  在学校管理中,北苑实验学校构建了自己的荣誉体系,大力表彰、奖励践行学校理念的教师和干部。

  如每月的月度人物评选,从小学、初中部各推选一名在践行学校精神和理念中表现突出的教师,利用升旗仪式、公众号、校内宣传栏进行表彰、公示,让这些教师有尊严、有自豪感,以激励先进。

  与此同时,学校不断完善内部治理结构,重组学校管理架构,构建学校制度体系,以更好地支撑教师的专业发展。

  完善内部治理结构,即在党支部的领导下,根据实际需要,在学校内部组建各治理机构,通过分权,实现“教师的事,教师商量着办”。众筹共治,让教师在学校里有尊严、心气顺,有归属感。

  重组管理架构,即学校围绕课程实施,构建了包括育人执行者、研发支持者、监督评价者的三维管理架构,从管理体制上真正为教师减负,保障教师有充足的时间和精力抓好教书育人这一主责主业。

  建设学校制度体系,即不断完善、丰富学校章程、规划和管理制度,尤其是健全奖励机制,以激励教师持续保持追求卓越的信心和底气。

  细致精进的学校管理,不仅优化了管理效能,而且夯实了学校发展的根基,极大地提升了学校的办学品位。

  

  课间师生交流

  教师发展:精益求精,才高识卓

  “‘精益求精,才高识卓’是学校对我们教师专业成长的要求,也是我们寻求专业发展的路径和方向。这个路径和方向,帮助我们找到了更精准的努力目标,也给予了我们更多的职业认同和自豪感。”张晓娜老师说。

  在一所新建学校里,如何更好地唤醒教师的自主发展意识,激发他们的专业成长内驱力,是进行队伍建设面对的第一课题。为此,北苑实验学校依据办学理念制定了《奎文区北苑实验学校教师公约》,其中提到,“我们的最大价值体现在课堂上,一线任教是最根本要务”,“我们要为实现自己的梦想和价值工作,而不是为解决个人问题”“专业发展是自己的事,打造自己的课程实施系统是专业发展的根本路径”等。在引导教师践行公约的过程中,学校带领老师们根据实际工作不断修订公约内容,让其变得更加完善,离每一个人更近。

  如今,“今天对待工作的态度里,藏着未来生活的样子”成为了老师们共同的价值追求。

  为打造个性化学科课堂,学校在每个学科选取一至两名学科带头人,成立课堂核心研究团队,进行课堂改革尝试。学校为这些教师配备校内校外名师作为指导。研究团队从课堂流程开始打磨,研究评价任务设计和评价信息收集,并结合学科素养要求,打造个性化学科课堂。老师在上课前,先在团队内进行课前会议,说明本节课的学习目标和评价任务,以及希望被观课的观课点。团队的观课小组根据授课人需求,依据观课量表进行观课。观课后,进行课后会议,分析观课数据,提出课堂存在问题及改进意见,以此不断强化教师的课堂研究力。

  2022年中考成绩出来后,奎文区北苑实验学校战绩不俗:公办高中上线率达到73%,七门学科教师也因此荣获“奎文区教学成果奖(教学质量优胜奖)”。一批优秀的年轻教师崭露头角。

  比如,以“徒手画地图”为学生所津津乐道的青年教师付楚婷。在平时教学中,她将枯燥无味的地理知识联系到生活实际,用橡皮泥制作长江黄河的模型,用塑料球做地理仪……在学生眼中,付老师让地理知识变成了有趣的科普。

  比如,“化学专业转教物理学科”的孙国瑞老师,以“有趣的课堂”和令人赞叹的教学成绩,成为“初三最受欢迎的老师”。

  还有,性格互补、在分层教学教学中探索出一系列宝贵经验的“北苑好搭档”——初三语文备课组张淑霞、张晓娜老师,等等。

  

  “北苑好搭档”张淑霞、张晓娜老师

  

  让小小篮球打出人生目标

  学生成长:专精覃思,卓尔不群

  “现在是自媒体时代,我对Vlog拍摄很感兴趣。很幸运学校为我们提供了Vlog社团这样一个学习平台,让我和同学们一起跟着老师学会了很多拍摄技巧,以及视频制作的方法。这个视频我们各自分工,制作脚本、拍摄素材、剪辑视频、撰写文稿、配制画外音,每个人都能独当一面。”在社团活动课上,王一玮同学自豪地说。

  在“每一个,每一刻,不一样”的核心理念引领下,北苑实验学校确立了自己的课程目标,即“培育‘专精覃思,卓尔不群’的新时代少年”。然后,把课程目标细化为身体棒、品行端、学业强、兴趣广、能力行这五个维度。围绕这五个维度,打造独有特色的北苑课程体系,让每一个学生都能够全面发展、个性突出、有文化认同。

  同时,通过课程塑造、文化熏陶、活动体验、实践锻炼、参与管理、家校协同六个角度,为学生发展奠基。

  学校围绕“爱国、爱党、守规、质朴、见善、坚韧、求实、严己、存异”九个德育关键词,深掘其内涵,梳理出实践要求,每月一个主题,通过班会、升旗仪式、社会实践等形式开展活动,让学生在真实的体验和深刻的感悟中养成良好的道德品质、法治意识、行为习惯和健全人格,实现“课程育全人”“文化启心智”“活动厚底蕴”“劳动强意志”以及“自主管理锻品格”“家校携手筑根基”,进而让每一个学生都能够成为“专精覃思,卓尔不群”的新时代少年。

  

  刘涛校长和学生谈心

  

  学校党支部副书记唐春华与女学生交流初中女生成长的故事

  教学改革:精耕细作,高效卓绝

  “课程是践行教育哲学的主渠道,课堂是促进质量提升的主阵地。我们以‘精耕细作’的态度和作风来建课程、研课堂,努力追求教育教学的‘高效卓绝’,努力为‘精·卓’教育提供最有力的支撑。”张淑霞副校长说。

  在课程建设中,学校通过学科课程的师本化实施、学科融合、大德育、大选修四条路径构建了“通才”课程体系:以小学——初中九年一贯“通才”培养为特色,系统地进行课程建设。

  学科课程师本化实施。首先,解读课标,让教师明确各学科在不同学习阶段的目的和要求。然后,分析教材,通过说课标、说教材等形式,让教师更好地用教材落实课标要求。当教师能够较为全面地把握课标要求和教材之后,通过奖励、评价机制,鼓励教师着手建设学科教学资源库,并以此作为学科教学抓手。这个过程最重要的价值,就是帮助教师提高把学科教材变成课程的能力,即课程领导力。

  选修课程个性化选择。每周五下午是学校的选修课程时间。学生可以根据个人意愿选择自己喜欢的课程,足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、舞蹈、健美操、钢琴、合唱、素描、无人机、机器人、实验操作、中药种植、摄影编辑等。教师会根据学生的出勤情况、课堂表现、学期末展示汇报情况进行评价;学生会通过问卷调查对自己选修的课程和教师进行评价。在师生互评中,对课程进行优胜略汰的管理,以不断提高选修课程的质量,落实课程为学生而建的理念。“每一个、每一刻、不一样”的教育理念始终贯穿其中,满足学生的多元发展需要。

  在课堂教学中,学校提出了“三实”课堂的概念,即“踏实地教”“扎实地学”和“真实地评”。

  踏实地教,即教师在对标课标要求和教材进行解读的基础上,认真分析学生学情,踏踏实实地帮助每一个学生都找到适合自己的学习方式;扎实地学,即让学生通过小组合作、自主学习等方式,在自己的能力范围内,听得认真,学得扎实;真实地评,即借助评价标准和评价量规、智慧课堂数据收集分析等,让课堂评价更加真实客观,更好地指向学生学科素养的提升。最终目的,是让“三实”课堂的构建进一步聚焦学生核心素养,达成教、学、评的一致。

  

  孙国瑞老师的课堂

  家校合育:精诚合作,成就卓越

  “不管是平时的家长会,还是邀请家长陪护就餐、参与延时看管,学校的一举一动,总能让我们当家长的感到贴心、暖心,让我们在互相的信任中心往一处聚,劲儿往一处使,尽自己所能,守护孩子们健康成长,顺利成才。”学校家委会参与志愿服务的张明艳家长说。

  在家委会的倡导下,家长志愿者们经常自愿报名参与学校的后勤服务工作。除了执勤到岗看护学生安全过马路、陪护学生安全就餐外,他们还自愿加入了放学后延时看管服务,助力学生健康成长。

  为加强家校合作,学校成立了三级家长委员会,鼓励家长协助学校开展研学实践、艺体活动,提供课程资源,参与教育教学管理与评价。同时,定期召开家长委员会会议。校级家委会每学期召开一次会议,年级家委会每个月召开一次会议,班级家委会根据需要不定期召开会议。

  学校每学期进行全员家访,邀请家长参与开放日、亲子活动;通过家长会、家长学校、父母大讲堂、家长沙龙、家长陪餐等形式,取得共识、赢得支持。

  “学校工作看似千头万绪,纷繁复杂,而立足于人的发展,求真务实地做好与之相关的每一件小事,本身就是最有价值的行为。怀揣‘精·卓’价值理念,精心成就卓越人生,润育每一个生命全面而富有个性的成长,是我们北苑人一路走来的坚定信念,也必将是北苑实验学校走向更远的动力引擎。”刘校长说。

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