让技术为教育赋能，教育专家把脉“智慧校园”发展之路

新京报讯（记者 戚望）智慧校园未来的建设空间在哪里？建设真正的智慧校园，难度在哪里？8月6日，在2021新京报贝壳财经夏季峰会“数字经济：通往未来之路”教育专场论坛上，以“教育新基建下的高质量教育体系”为主题背景，教育部科技与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山、北京中学副校长周端焱、北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉、外研在线CEO商其坤以及松鼠Ai创始人兼首席教育技术科学家栗浩洋等共同探讨了智慧校园的发展之路。

8月6日，在论坛上，专家们分享了对于智慧校园建设的看法。

“智慧校园建设的道路还很长”。当日，作为公办学校代表，周端焱以他所在的北京中学为例坦言，虽然学校已能实现空中课堂、融合课堂，但学生的数据还是一片片“孤岛”，很难实现数据之间的互联、贯通。在“双减”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）的大背景下，要求学生德智体美劳均衡发展，而学生的综合素养更需要数据的支撑，“真正的智慧校园应该打通各个平台间的孤岛，串联起来，让数据真正能够积累下来，为师生服务。”

如何利用“智慧校园”呈现真实的学业报告？周端焱表示，实现这个目标有几个难点：首先，学校欠缺一站式的大系统。学校在推进信息化建设的过程中，很多时候是以小公司逐步推进的方式，资金存在困难。此外，智慧校园开发人员有时对教育、对各学科都是“外行”，这也影响着智慧校园的整体设计。周端焱希望，优质科技企业能够牵头带动学校，从上至下地对智慧校园进行整体设计。

余胜泉则表示，有的学校有几十个系统，而学校复杂的、个性化的问题也很多，给企业带来难题。尽管5G技术、大数据、AI、VR/AR发展很快，但学校不可能掌握这些技术，学校只是技术的使用者。余胜泉认为，当教育技术可运营、规模化，且大幅度降低成本后，技术支撑下的运营服务将会是未来新基建重点关注的方向。

任昌山透露，教育部在推动教育新基建、教育信息化整体工作时，一直强调的核心理念是信息技术与教育教学深度融合，避免“为了建设而建设”。在这个理念下，政府不应大包大揽，要充分发挥市场机制的作用，吸引各方力量共同参与到这项工作中来。通过政府购买服务的方式，让学校、师生有自主选择的空间，构建起良好的生态环境，“这样能够鼓励更多的企业参与到其中来，竞相提供更优质的服务，满足学校和师生的需求。”

“在全国各个地方，智慧校园这个名字的内涵是极其不相同的。”商其坤指出，在实际的业务中，每个学校对“智慧校园”的定义也不清晰。遗憾的是，受制于经费、院校老师对数字技术的理解、应用，智慧校园在使用端效果并不好。而作为企业，他们需要从教学设计做起，明确此轮教学要求是什么，事先做教学设计，而后提倡数字智慧，让技术为教学所用。

“不同的孩子会成长为什么样的人，行为数据可以提供非常好的状态参考。”栗浩洋表示，松鼠Ai目前服务于大量公立全日制学校，为学生、家长、老师定期提供数据报告。这些数据的作用在于帮助家长老师发现孩子擅长什么，在日后把自己擅长的发挥出来。栗浩洋举例，有些孩子在学习过程中，走神频率非常高，这时候老师要介入影响他，否则学习效果会大幅度下降。“有的孩子容易受挫，有的孩子过于自信，这些都可以通过行为数据非常精准地表现出来。”栗浩洋认为，行为数据可以帮助孩子做多方面衡量，进行多维度的评价，这对教育的改变是颠覆式的。而对于智慧校园的发展，他强调，“优秀的老师永远是稀缺的，而人工智能自适应教育可以把最好的教育质量带给每一个学生，实现教育公平”。

新京报记者 戚望