崔佳｜【评价策略】让学生理解评价量规非常非常非常重要！！！
原标题：崔佳|【评价策略】让学生理解评价量规非常非常非常重要！！！
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单纯从这个题目上来看，大概就能看出来我的情绪。
因为我突然发现了一个我的错误。我总以为给学生评价标准或者评价量规就已经很不错了，让学生知道自己将要如何被评价，这已经足够了。
但是，如果想让评价标准或者评价量规能起到“元认知”的作用，想让它们来指引学生的学习，那首先要确定学生能够理解它们。只不过大部分时候，我们只是提供了评价标准或评价量规，却很少去确定学生的理解。怪不得，给了标准和量规，有时效果却不尽人意。很有可能问题就出现在学生的不理解上。
如何让学生理解评价量规或标准呢？三个方法可以试一试。
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第一种方法：学习和讨论
在让学生开始完成任务或者进行评估之前，给学生一份复印好的量规或标准和一支荧光笔，让学生通读并标出他们不理解的地方。引导他们谨慎认真，避免学生理解有误。
当这一切完成后，老师可以邀请学生和他们的同学讨论量规或量表中所强调的内容，他们将共同努力，努力消除任何不确定因素，并帮助彼此增进了解。老师也可以可以带领全班进行小组讨论，邀请学生提出量规中有疑惑的术语或词汇。
第二种方法：改写
给学生发一份评分量规或标准，把学生分成小组，给每个小组分配评分量规或标准中的一段话，让小组进行分析，然后重写标记方案，使它对班上的每个人来说都是可以理解的。重写可能包括全面修订、小改动、补充摘要或带注释的修订，其中较难的部分要附有注释。
这种方法就是让学生把老师提供的量规和标准改写为他们自己能理解的话。
第三种方法：分组、分段学习
给每组一份评价量规或标准，把它们分成若干段落。在课堂上，把班级分成小组，说明每个小组可以按照自己的进度阅读评分量表，其目的是确保所有的学生对文档结构和内容都能理解。
首先给每个小组评价量规或标准的第一部分，他们可以分析和讨论。当团队确信他们已经理解了评价量规或量表的这一部分，他们就可以派一个成员到前面去取下一个部分。重复这个过程，直到每个小组都分析和讨论了每个部分。如果一组比另一组完成得早，让他们总结每个部分，列出评价量规或量表的总体目标，或者把他们分开，去帮助其他组进行分析和讨论。
这三种方法其实也是学习新知的方法，只不过把评价量规和量表当作了学习内容而已。我的意思是说以上三种方法可以用来学习任何知识。
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当然最重要的还应该是拥有利用评价量规和量表来学习、自我评估和同伴评估的意识。如果没有意识，那以上我所说的就是一纸空谈。
其实我们看起来繁琐的事情反而最有必要
有些地方省了力其他地方在接受着惩罚
晚安
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