别被“我们的孩子都是普通人”PUA了

　　收到学校通知，现在可以报名清华大学的“攀登计划”了，这是对物理学科有兴趣有特长孩子的培养计划。

　　

　　申请方式如下。

　　

　　如果孩子物理学科能符合清华大学的要求，后面的高考总分，只要达到所在省份同等学科的一本线即可。和清华裸分录取相比，总要低个100来分。

　　

　　清华大学还有“领军计划”（“丘成桐数学科学领军人才培养计划”），面向全球招生，面向内地主要招收高一高二学生，特别优秀的初三和高三学生也可以申请。

　　同样是物理学科，北大有一个“卓越计划”（“物理卓越人才计划”），面向全球招收初三至高三的学生。

　　北大还有一个“北大A计划”（“北京大学全球精英人才A计划”），不限学科，只要“在某一领域具有浓厚兴趣、突出才能或具有长期培养的潜质“就可报名。面向全国各级中学的优秀中学生，从初二到高二都可以网报，今年还可以报名，截止时期是4月30日。第一阶段会在暑假以夏令营的方式，前往北京大学进行1-2周的交流学习。

　　“北大A计划”申请条件和申请流程：

　　

　　这只是清北的一部分人才培养计划。其他各种“计划”也层出不穷，最近更是呈现了范围更扩大、要求更放宽、阶段更下沉的趋势。

　　由于我对北京的情况更熟悉些，先多举点北京的例子。

　　在市层面：有“北京青少年拔尖人才培养计划”，每年都会评选出若干学生。今年的59名学生来自不同中学，申报最多的科目是计算机，共21位，物理8位，化学9位，生物18位，数学3位。

　　在区层面：海淀区将选定6-8所学校作为拔尖创新人才培养的实验学校，探索与高校、科研院所、高新企业等单位联合培养的模式。

　　在学校层面：

　　? 中学和大学衔接

　　比如：

　　今年4月初，一零一中和清华大学签订合作协议，成为清华大学北京首家拔尖创新人才大学中学衔接培养基地。

　　2022年经教育部批准，北京大学和北大附中元培学院开展卓越人才联合培养。

　　2022年3月，清华附中开设“清华大学人工智能大中衔接课程”，由清华大学交叉信息研究院和清华大学招生办公室共同发起，促进中学人工智能课程体系的完善与提升。

　　

　　? 小学和中学衔接（小升初阶段招生，初高贯通培养）

　　人大附中早培、八中的“八少八素”、清华附中创新项目、北大附中元培项目都在继续开展。

　　? 小学阶段的创新人才早期培养

　　前段时间参加的全国中小学论坛，我还去了北大附小分会场，聆听了尹超校长的《面向全体的创新人才早期培养的小学实践》报告。

　　

　　那天，也观摩了北大附小一节二年级的数学课和一节六年级的语文课，都很具创新性。

　　此外，近日北京市教委公布了2022年北京市中小学科技教育示范学校评选和认定结果。与上一次2019年评选相比，新晋学校40所，市级科技教育示范校总数由222所增加为241所。

　　除了北京市，在全国范围，我们也在学习先进国家的经验。

　　从美国等西方国家科技人才培养来看，强调青少年在科学家指导下体验真实、完整的科学探究经历，搭建让具备科技拔尖潜质的孩子“在科学家身边成长”的平台。

　　比如美国科学与大众协会组织的科学天才竞赛（Science Talent Search, STS）。参与过该竞赛的不少青少年之后获得了诺贝尔奖、菲尔兹奖章等世界级的荣誉。

　　近年来我国也在开展“科学家指导青少年进行真实科学探究”的科技拔尖后备人才教育活动，比如中国科协“英才计划”、北京青少年科技创新学院“翱翔计划”、重庆市青少年创新学院“雏鹰计划”、陕西省教育厅“春笋计划”等等。

　　同时，竞赛类活动也在全国范围内推广。教育部公布的最新竞赛白名单里，像科学和信息类占到了很大比例，其中不少也面向小学生，目的也是为了早期发现科技人才，同时鼓励孩子从小培养创新思维和创新精神。

　　

　　讲到现在，大家是不是感觉有点眼花缭乱？

　　这些都说明了什么？

　　中国渴求人才的信号进一步放大。

　　在中华民族伟大复兴的道路上，我们比历史上任何时期都更接近这个目标，也比历史上任何时刻都更加渴求人才。所以，会创造各种机会培养和发掘人才，增加我国优秀人才特别是科技人才储备。

　　那说了这么多，这些对家长和孩子的意义是什么？

　　这意味着，各种人才和准人才，乘着时代的东风，更容易脱颖而出。

　　那么，这是不是就等于，具体到每一个家庭，孩子都不会被埋没？

　　什么时候都有被埋没的人才，或是中途扼杀，或是视而不见，或是培养不当。

　　不少来自农村的人才，在回顾个人经历时都说过类似的话：幸亏老师跑我家里，说服我去考大学了，否则我真的就辍学打工了。

　　还有些个性很强的孩子，明明有创新潜质，却被家长和老师认为是捣蛋鬼，淘气包、书呆子、怪胎……

　　比如北大数院的“韦神”韦东奕，曾被中学老师“爆料”：他偏科，迟到，跑步倒数第一，性格孤僻，不爱与同学交流，不参加班级活动。

　　所以，千里马也需要伯乐，就像韩愈说过的，千里马常有，而伯乐不常有。

　　千里马更需要适当的养护，如果不得当，就废了。

　　我们的孩子到底是不是人才，其实不由我们说了算。因为，不是所有的父母都善于观察，不是所有的家长都是合格的HR。

　　从我的观察来看，大部分父母对于孩子，其实最缺的就是恰如其分的评估，对孩子过于高估的有，过于低估的也一点不少。

　　所以，也别被“我们都是普通人”PUA了。更科学的做法是，我们需要在心态上把孩子当成普通人，在行动上却要把孩子当成潜在的人才。

　　

　　我的建议是，多试试各种领域，看是否能培养出孩子的兴趣；趁着各种“计划”越来越多，让孩子也多试试各种机会。

　　试，总比不试强。孩子人生只有一次，试过至少不会有遗憾。

　　而且，人才也分ABCDE档，只有少数天赋异秉的能成为A、B类人才，但还是有很多普通人能经过后天的规划和努力成为CDE人才。

　　这就像别只盯着清北，道路就会很宽广，孩子一样能获得幸福和成功。

　　

　　一零一中的陆云泉校长说过，要创造让敢创新的拔尖人才脱颖而出的环境。我想，家庭更要营造这样的环境，自己的孩子不能都全指望学校和外界，父母也要给孩子创造更多的机会。

　　我也会持续分享这方面的信息和机会，大家一起加油。