原晋霞：学前教育课程视频资源库建设的范畴与方法

　　建设课程资源库，是学前教育课程建设的重要内容。

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　　学前教育课程视频资源库建设的范畴

　　学前教育课程视频资源库是指有利于实现培养研究型幼儿园教师的培养目标和各门课程教学目标、以视频为载体的各类资源的总和。

　　视频资源因其具有直观性、情境性、叙述性和生动性，更易引起学生的注意、激起学生的主动思考，有助于提高课程教学的质量，深受学生喜爱。

　　学前教育课程视频资源涉及范畴广泛，根据不同的标准，可相对划分为不同的类型。

　　根据视频资源的终极使用者不同，可将视频资源分为教师使用的资源和学生使用的资源。

　　教师使用的资源包括教师所承担课程的相关慕课资源，通过观看此类资源，教师可以参考国内外同领域顶尖教授的教学过程，学习其课程设计的思路等。这类课程资源不一定会被学生使用，但不排除可以被学生使用。学生使用的课程资源则是教师从众多视频资源中遴选的有助于学生理解或掌握某些概念和原理的视频，一般由教师推荐给学生，供学生观看后进行讨论、分析。

　　根据视频资源的来源，可将视频资源分为选自他人录制的视频和师生亲自录制的视频。

　　选自他人录制的视频是教师根据需要从各类现成视频资源中遴选的有利于实现目标的视频。例如：

　　教师亲自录制的视频则是教师根据需要，亲自录制的幼儿园各类活动、学生模拟教学、学生访谈、幼儿园教研活动等视频。例如：

　　为了帮助学生反思测评幼儿动作发展水平的过程，教师将学生测评过程录制下来，请学生通过观看视频来反思自己的测评过程；在实习中，带队教师录制学生的实习视频，请学生根据视频对自己的教育教学行为进行反思。

　　根据视频资源产生的时间，可将视频资源分为现成视频和即时视频。

　　现成视频是指上课之前已经准备好的视频，即时视频则是指在上课过程中当场录制的视频。绝大多数视频属于现成视频。随着现代化手段越来越发达，学生可以不出校门在远程互动实验室观摩幼儿园的活动和教师的教研活动。这类视频属于即时视频。

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　　建设学前教育课程视频资源库的方法

　　1. 广泛收集视频资源。教师应广泛收集课程视频资源，并将影片资源整理在一起，形成课程视频资源库（见下表）。

　　2. 精选视频资源。为了提高视频资源的质量，首先，教师应从广泛收集的相关视频中精选最能反映其所承担课程的核心观念和使用需求的视频资源。其次，由于一些影片时间太长，教师应对一些视频进行剪辑，选出承载最大信息量的片段供学生观看。

　　3. 对视频资源进行课程化加工和教学化加工。课程化加工是指教师应挖掘视频资源对于本门课程的价值。教学化加工是指教师应考虑如何使用视频资源，才能实现其对于本门课程的价值。

　　本文来源：早期教育

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