快速掌握书写技巧，暑假10天把字写好！
这个暑假
抽出十天
把字写好
暑期规范汉字书写班
报名对象：幼儿园大班~小学三年级
“溯源识写”重点是培养孩子正确用笔的良好意识，在培养孩子规范书写的情况下，使孩子对常见的偏旁部首和常用字的原义及演变形成更全面的认识，其次是掌握汉字结构的基本特点和字形大小，并将汉字的演变知识贯穿其中，从多个维度培养孩子汉字识、读、写的能力
暑期硬笔速成班
报名对象：小学四年级~高中
针对已经养成不好的书写习惯，写得慢、写得差的孩子们。我们先纠正孩子的执笔和肢体运行方式，其次再掌握汉字结构的基本特点和字形大小。提升书写的速度和质量，提高孩子在实用书写中的能力
老师点评：之前写字整体较为统一，但是字形过于紧凑，这类字迹在考试评卷中很容易使老师难以看清字形，进而影响卷面分。经过十天学习改正之后，用笔更加舒展，字迹更加清晰
老师点评：原本的书写面貌较为萧散，从而使得很多字形笔画与笔画之间的关系不够明确，经过学习之后，书写更加统一，且结构也更加稳妥，在之后的练习中还可以继续加强入笔笔锋的表现，使字迹更加灵动，书写更加自然
老师点评：原本书写时就是一笔一画的，书写十分认真，经过学习，改正了运笔方式，使得其字形也更加疏朗自然，如果能更加注意字形的收放关系会使字更加好看
老师点评：孩子在学习之前写的字就非常整齐秀气，但是用笔较为沉闷，字形过于紧缩。在课程结束后，其用笔更加灵动，节奏感很好，书写状态也越来越轻松，希望继续保持下去
陆嘉磊
暑假书法集训教材编写老师
浙江杭州人，于中国美术学院获得学士、硕士、博士学位，现任温州大学书法专业专任教师。浙江省青年书法家协会篆刻委员会副秘书长、杭州市青年文联会员。参与国家艺术基金项目两项，浙江文化艺术发展基金一项，论文发表于《美术》《美术大观》等专业刊物
由中国美术学院、杭州师范大学等省内高校博硕士研究生组成的硬笔教研团队，秉持“形由势而生”的理念（即通过正确的握笔运动书写出汉字结构，不同于市面上“形由形而生”的普通教学），经过长期反复的优化升级，提取出中国传统书法学习中的精髓，并根据硬笔的特性，探寻出正确的硬笔执笔运笔方式，从而形成了专业完善的教学体系，并经过长期反复的优化升级，让孩子能够快速掌握书写技巧，力争在写字时不会因为速度的快慢而产生悬殊的字形差距
暑期硬笔速成班
改变孩子们写得慢、写得差等问题
孩子可以书写一手好字，在升学考试中的优势显而易见。然而，很多孩子的字迹依旧存在写得慢、写得差等问题
普通的书法教学使用“注重字形结构”的西方教学模式教学，他们关注结构的描画，认为只要通过大量的练习，孩子就可以写好字，比如用“临帖”“背帖”的方式教导孩子，一旦孩子脱离字帖写作业、考试，许多依旧写不好字，还浪费了有限的学习时间
只关注字形结构，并不能解决书写本质问题。不纠正孩子错误的书写方式，让孩子用不恰当的方法去大量练习，那只会重复错误的肢体运动，也只是形成错误的肌肉记忆
我们认为，学习硬笔的好方法需要运用“自然书写”的中国传统书法的方法来学习，而自然书写是需要通过正确的肢体运动去书写，这才是解决孩子书写的本质
什么是“自然书写”
我们平常使用的书体是楷书和行书，这符合中国汉字和书法的演变规律。简单来说，中国汉字的演变本质上是为了更加简便快捷地书写，是顺应人类肢体运动的自然书写
古人书写汉字不是简单地书写字形结构，而是一种“自然书写”的状态。古人抄写经书或科举考试所写的小字，是用轻松、正确的肢体运动快速写出整齐好看的字。并不是像王羲之那样有很强的艺术性，写出有艺术性的字需要复杂的艺术训练，但写出整齐的字就容易多了
以中国传统的软笔书写方式学习硬笔书法
很多家长知道硬笔和软笔有一定的联系，往往让孩子同时学习硬笔和软笔。但家长并不清楚两者有什么关联，盲目跟风，很多时候浪费了精力金钱，孩子的书写情况还是不理想
这种现状一般有两大原因：一是硬笔和软笔的执笔方式不同，软笔通常书写大字，而硬笔是书写小字，二者的肢体运动完全不同；二是由于有的教师对于书法的理解程度较低，或一味追求字形速成，在教学时仅关注结构而不解决孩子书写本质问题，这样的后果是孩子写字虽然好看但是速度很慢，一旦写作业速度加快，字迹又会被打回原形
硬笔书法和软笔书法大不同，又为什么要以中国传统的软笔书写方式去学习硬笔书法呢？当代软笔书法由于各方面原因，执笔使用“双钩法”且多以运动手腕去书写汉字。但是古人多数是用“单钩法”执笔，且通过手指运动去书写，与现代硬笔的执笔方式基本相同。因此，借鉴传统的执笔方式和书写方式去学习硬笔，是解决硬笔书写问题的有效途径
（图为弘法大师所传执笔法）古代多以两指和三指执笔，三指执笔较为流行，与现在的硬笔执笔方式相近
暑期规范汉字书写班
识字是书写的基础
对于幼儿园及小学低年级的孩子来说，识字和读字是这一阶段语文学习的主要内容。要掌握更多的汉字，需要识、读、写三种方式的有机结合。然而在现行通用的语文教材中，孩子们只能点状地学习单字和词组，对所学汉字的由来与发展并不了解。虽有大量的插图帮助联想和认知，但是从物象、事件、意义、声形直接跳跃到抽象的汉字，其中的跨越不免使许多孩子心生困惑，最终带来汉字识、读、写的偏差，进入“知其然而不知其所以然”的困境。这样的学习方式当然高效，但并不足以满足孩子们的求知欲，也不能帮助他们建构起系统的汉字知识体系。
普通的幼儿少儿硬笔培训是在语文学习的基础上，对孩子进行灌输式教育，通过大量的练习，熟悉单字的写法，达成硬笔书写水平的提升，但对汉字本身的理解并未深入。这样的教学只是单纯地以时间换熟练度，对孩子书写水平和语文水平的提升相对有限
学习汉字演变的意义
汉字的起源是原始图像，而甲骨文是最早的汉字。在甲骨文中，有大量的文字通过图像分析就可判断其本意。但当汉字发展到简体字阶段，我们基本没法通过观察来达成这一目的。简体字字形与字义之间的巨大鸿沟，使孩子们在识字过程中较难产生发散性思维，主动探索新字新意的能力受阻。而唯有打通从甲骨文到简字体之间的汉字演变过程，才能使孩子们真正地理解汉字，写对汉字
（四、册、马的字形演变）图片出自“二十件非看不可的故宫金文 游国庆 故宫博物院（台湾省）”
另一方面，汉字的造字方法是“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借，理解掌握了这套方法，可以对汉字举一反三，对陌生字仅观察其偏旁部首便可基本了解其词义与发音，这对于提升幼儿园及小学低年级孩子的识字能力有巨大的帮助
图片来自陆嘉磊老师制作
木、水、隹（zhuī）、日等为象形；“本” 于“木”底下划一横，意为根部；“亦”在“大”的基础上，于两臂下示意斜线，本意为腋下；“刃“在”刀”上示意；“上”表示平面上方的部分。
会意字和形声字基本是复合型文字，其文字较为复杂。止戈为武，止是脚趾的象形，戈立于脚趾之上，表示军备之意；雌是左声右形，隹为鸟意，雌即母鸟
我们认为，幼儿少儿硬笔培训在关注字形结构和书写方式的基础上，还需要了解汉字的演变过程，从而对意象性的汉字建构起系统性的认知，对小学语文教学内容进行重要的补充。这样的教学方式在提升书写水平之外，还能深化对汉字的认识，提高语文水平
暑期规范汉字书写班
招生对象：幼儿园大班~小学三年级
“溯源识写”重点是培养孩子正确用笔的良好意识，在培养孩子规范书写的情况下，使孩子对常见的偏旁部首和常用字的原义及演变形成更全面的认识，其次是掌握汉字结构的基本特点和字形大小，并将汉字的演变知识贯穿其中，从多个维度培养孩子汉字识、读、写的能力
暑期硬笔速成班
招生对象：小学四年级~高中
针对已经养成不好的书写习惯，写得慢、写得差的孩子们。我们先纠正孩子的执笔和肢体运行方式，其次再掌握汉字结构的基本特点和字形大小。提升书写的速度和质量，提高孩子在实用书写中的能力
十天学习的目标
十天学习时间虽然短暂，但这两个不同学龄段的教学体系都能让孩子真正做到“学有所获”。“溯源识写”在培养孩子规范书写的情况下，使孩子对常见的偏旁部首和常用字的原义及演变形成更全面的认识；“自然书写”使孩子熟练运用正确的肢体运动方式去写字，并能够把握汉字结构的基本特征，从而使孩子在课程结束时书写的字有明显变化
硬笔速成集训与其他机构的区别
大部分教学机构的硬笔教学仅关注汉字结构，这样的学习方法平时写作业和上硬笔课写的字差距很大，往往事倍功半。我们的硬笔课程教学并非仅关注表面，而是从本质上解决书写问题，重点解决孩子的运笔方式，从而达到事半功倍的效果。教研团队通过广泛的市场调研，数年的教学探索，科学的教研分析，才正式推出了适合低年级段和高年级段两种集训模式。在体系上，更加具有科学性和严谨性；在内容上，更具有完整性和逻辑性；在教学上，更具有专业性和统一性。此次推出的汉字书写更加趋向于实用，可以有效地纠正孩子的握笔姿势，提升孩子的手指力量，增强孩子书写的能力，让孩子真正做到“学以致用”
报名方式
招生范围
规范书写：幼儿园 大班~三 年级
硬笔速成：四年级~高中
上课时间：（一期10节课，两周：周一至周五上课）
基础（1）班：7月3日-14日；
基础（2）班：7月17日-28日；
班次情况：（选择其中一个即可）
9:30-11:00
14:00-15:30
上课地点：朝晖路179号嘉汇大厦2号楼(施家花园小区内)
收费：优惠价2780元（含教材、6月10日起恢复原价3280元），每周一至周五上课，每节课90分钟，一共两周10节课
温馨提醒：不可中途插班/请假，可在当天时段调课，满5人开班，每班最多12人，报满即止。暑期集训班课时仅限暑期使用，不逾期使用，不额外补课，不退课时费。家长不用准备纸笔材料，直接带孩子来上课即可
(报名/咨询方式：长按识别二维码，咨询电话15858156925、18957158069)
