让孩子爱上学习？这几点很重要！
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本期嘉宾
郑州市陇西小学 王巧云老师
中小学一级教师，曾荣获“郑州市师德先进个人”，“二七区优秀班主任”，“二七区优秀教师”，”二七区骨干教师“，所执教的优质课获省级奖，主持和参与多项省、市级课题研究，荣誉省、市级一、二等奖。
我们发现很多低年级的孩子学习积极性很高，到了高年级之后，随着课程内容增多，学习难度加大，会遇到很多问题，我们今天一起来聊一聊。
对于高年级的学生来说，随着课程内容的增多，学习难度的加大，会遇到许多困难和挫折，特别是由于学习上带来的挫败感，孩子容易看不到希望，失去信心；同时又面临着升学，家长焦虑的情绪给孩子带来一定的影响；另外即将步入青春期，内心情绪上也会有一些波动，有些学生因为学习压力，沉迷于网络，玩手机上瘾，渐渐地对学习就失去了一定的兴趣，缺乏了持续学习的动力，这就需要我们教师和家长来唤醒他们学习的内驱力。
怎样激发孩子的内驱力？保持持续的学习状态？
从教师层面来说，我认为在唤醒学生学习的内驱力上，我们负有更大的责任，因为老师更具有专业性。
学生愿意去主动学习一定是有原因的：或许是对这个学科感兴趣；或许是在这个学科上取得过小小的成功；或许是因为这位老师具有独特的人格魅力、有一定的教学水平和教学艺术，懂得孩子心理，能做到因材施教。
从某种意义上来说，教学就是教兴趣。孩子喜欢这个老师，喜欢这一门课程，这是学生内驱力增强的一个最重要的方面。
作为老师，在课堂教学中，要采用多种形式充分发挥学生学习的主体性，培养学生自主学习的能力。比如：精心设计课堂教学，恰当运用一定的教学方法，让孩子们积极参与到课堂学习中去，从而激发学生的内驱力；教师要善于发现孩子的优点，及时的鼓励与肯定，使学生对自己充满信心与希望；还有，教师的评价也是一种心理暗示，可能是一句话、一个眼神、一个手势等，这些外部评价会转变成学生内部的自我评价。因为哪怕是很小的成功，也能改变学生消极的心态，激发其成长动机，让其获得持久的自我激励的力量和积极的态度。
我还经常采用异质分组竞赛，增强学生竞争意识。根据学生学习能力的不同，将班级学生进行异质分组，学习习惯较好的组员可以及时分享有效的学习经验，带领同组人整体进步。尤其在习作评改时我经常采用这样的教学方法，每个小组先后针对一个学生的习作，从他的习作题目、语言表达、结构层次、写作方法上进行深入评改，小组的每个人都要调动自己的知识储备，共同帮助修改一篇习作，大大促进了学生的习作水平，学生的积极主动性也得到了很大的提高。
另外，最重要的就是帮助学生制定目标，并且做到目标可视化，这是一个激发孩子内驱力的很好的办法。 我们可以鼓励孩子给自己设定一个短期目标和一个长远目标，让孩子从短期目标一点点进步，一点点实现自己的目标，从而增强孩子的自信，这样会鼓励孩子学习的积极性，达到持续小赢，由此来实现孩子长远的目标。有了明确的目标，孩子就不会产生迷茫感。孩子的上进心，就是在这一个一个小目标达成后的成就感中逐步形成的，当这些小目标实现了以后，孩子们就会越来越自信。
平时的教学中我比较留意观察每个学生的个性特点，每学期的开学初，我和班级每位学生就会一起制定出符合该生的目标。在帮助孩子制定目标时，我会让学生跳一跳，够得着，努把力，能实现，并且让学生时时对照目标，检查自己是否达到目标。比如说本学期学习成绩要进步多少，哪方面需要提升，怎么提升？一学期后我会在某个方面要达到什么程度？然后把目标贴出来，根据目标制定详细的计划表，每天要落实。早上几点起床？晚上几点睡觉？每天的哪些任务需要完成？睡觉前反思一下，哪些实现的好，哪些还需要改进。在这期间一定要注意鼓励孩子坚持良好的习惯，进行正面的奖励。
一份可视化的目标贴在了教室前面墙上，同学间相互督促，相互鼓励，因为这个目标是孩子自己定的，所以学生达成目标的内驱力就比较强。当这个目标顺利达成之后，学生的愉悦感和自我成就感就会增加，同时他们也会为自己设置更高的成长目标，干是上进心就慢慢出现了。只有在学习中，不断尝到甜头，实现持续小赢，才能保持内驱力，在自信中一步步实现成绩的突破。
学生有了目标，但是缺乏自信，不能持续坚持，怎么办？
孩子的自信心来自哪里？就是来自于老师、家长的鼓励与肯定。学生设立目标制定计划，只是成功的第一步。孩子在追寻目标，奔向成长的过程中，不断地鼓励与肯定能够激发出孩子最大的学习动力。我们教师要坚持优点导向，看学生先看优点，多看优点，放大优点，点亮优点，不吝啬鼓励与夸赞，充分激发学生的自信心和进取心，每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话，经常说一些“相信你能行”、“你一定可以”等鼓励之语，让学生爱上老师，爱上学习。如果一个人的正确行为和优点，经常得到肯定鼓励，他的自信心就会不断增强，内在的动力就会被不断地激发。所以我们老师要善于发现孩子的优点，及时的鼓励与肯定，增强他们的自信心，激发内在动力。孩子越自信，学习就越有劲头。如果一个孩子有问题，我们不能一味地批评，随意给他定位，这样孩子只会越来越没信心，认为自己就是老师眼里的差生或调皮学生。其实越到高年级，随着孩子们的成长发育，我们越会发现一些问题学生，每一个问题孩子的背后都有具体原因，有心理上的缺失，他们不缺的是批评打击，他们最需要的是身上那点微弱的光被看见，给予肯定与鼓励，和由此带来的自信心。尤其是当学生遭遇挫折与困难的时候，老师的鼓励与赋能就显得尤为重要了。比如当孩子在某一件事情上取得小小的成绩时，老师需要通过及时鼓励，看见他与众不同的地方并给予夸赞与肯定。当孩子失利时更需要老师的激励，表扬孩子付出的努力，引导孩子关注自己在这个过程中收获的体验与启思，胜不骄败不馁，逐步培养孩子面对竞争的平常心态。当孩子学会接纳不同状态的自己时，他的内心力量也会变得更强了，也就有了持续学习的动力。
当孩子拥有了一定的内驱力，还有什么好办法来发掘动力呢？
是的，我们可以榜样激励。发掘动力很好的一个方法就是找到好的榜样。跟崇高的人在一起，跟有理想的人交朋友。由榜样的力量，来激发学生向先进人物学习的上进心。学生都有崇拜先进的心理倾向，他们对所崇敬的先进人物会毫不怀疑的接受和效仿，并且作为学习生活中效仿的榜样。
在平时的教育教学中，开展过让学生说先进、讲先进的演讲比赛，学习先进人物和模范事迹的案例，让先进人物和模范事迹影响感染学生，比如生命最后一刻戴着氧气罩工作的林俊德院士，中科院黄国平博士“致谢词”，不断打破自己记录的中国飞人苏炳添，天才与努力的代言人谷爱凌...用他们的故事引领学生的成长，用他们的经历点拨学生迷茫的心智，用他们的精神滋养学生的心灵，让学生拥有强烈的求知向上的内驱力，成为目标使命非常清晰的人，知道自己今后要成为什么样的人，朝哪个方向努力，从而为了梦想，积极奋斗。
另外通过寻找身边的榜样，让学生在班级中、年级中找一位优秀生作为榜样，向他们学习。近期结合学校德育处开展的一项活动就是收集用身边的故事感动身边的人德育故事案例，可以是学业上自律先锋、持之以恒的体育精神、乐于互助的志愿精神、知识渊博的智多星等，深挖身边的榜样，让身边的榜样亮起来、身边的同学学起来。学生身边有了很好的标杆，学习的动力更强了。
其实借助学过的课文内容也可以培养学生的自律、毅力这样的品质。例如荀子的劝学通篇经典，我觉得是古人求学精神最早体现的巅峰之作，通篇多处可以引用和孩子交流，所以早早让孩子诵读成背，加强对古代大家学习之路精华的感悟和领会。孔子的《论语》，朱熹的《观书有感》等一些自律的名言，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海等等。
六年级下册刚学过的经典名著单元中《鲁滨逊漂流记》一课，在荒无人烟的岛上，鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。这对于如今的孩子来说，有着非常好的教育作用。人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。
开展学科类活动是非常必要的。比如，我们学校这一段时间开展了一次大型的诗词大赛，昨天刚刚进行完。大赛内容包括个人PK赛和飞花令两个环节，为了调动学生的积极性，我们首先在班级里举行一次班级赛，孩子们这些天经常利用课下、中午午休、放学、周末各个时间段积极准备。经过激烈角逐，最后又分别派出10名选手参加校级的个人PK赛和3名选手参加飞花令，年级决赛现场竞争激烈，同时也惊叹孩子们的了不起，积累了那么多的课内外古诗词。这一次诗词大会办得特别成功，特别有意义，点燃了一群人，同学们的积极性非常高。孩子们这一次的收获不仅积累了大量的中小学课内外诗词，而且大大促进孩子们的自主学习能力。
您认为阅读与学生的内驱力之间有什么联系吗？
当然有。我们提倡多读书，读经典名著。著名教育家苏霍姆林斯基有一句这样的名言：要使学生变聪明的办法不是补课，不是增加阅读量、作业量，而是阅读、阅读、阅读。
双减之后，现在的趋势就是鼓励阅读，现在国家提出学生多读书，我们学校一直以来都重视读书。本学期初我们陇西小学教育集团更是提出了爱读书、读好书善读的倡仪书。让阅读承包你的新学期，我校常青老师带领孩子的家国情怀在河南省图书馆还推出了《阅读公开课》讲座。
学生们该读哪些书、怎么读呢？
我认为首先要读好课堂之书教材编排的内容。这些内容不仅能让孩子们积累更多的语言文字写作方法，还蕴含着很多的人生哲理。我们六年级老师在教完世界名著这一单元后，开展的读书活动主题是读世界经典名著，在学生有计划的读完书之后，我们开展了读书交流会、知识竞赛等活动，并引导孩子们画思维导图，办读书小报，制作读书卡片，就是为了更透彻的了解书的内容。
再者，读好课外之书，教育部门对每个年龄段儿都有推荐的书目。读书的内容其实是有广度的，包括文学经典、政治历史、天文地理、哲学艺术等。读诗使人聪慧，读史使人明智，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善变。我们建议让孩子自己选书，书店或者网上都可以，自己选的好处是什么呢？能提高孩子的兴趣、 增加孩子的责任感，自己买回来的书一定要读。 我们要引导孩子读好书，例如读名人传记，我常给学生讲述孔子、曾国藩、毛泽东、还有贝多芬、海伦?凯勒、居里夫人、霍金等名人事迹、故事，并引导学生去读，做读书笔记 ，开展读书交流会，在班会课上说出自己最崇拜的名人是谁，为什么要崇拜他（她），自己如何走近名人。 去年还带领学生开展了一次关于读书要不要求甚解的读书辩论会。 读书能改变人的思维，思维能改变格局，能不断修正我们的人生观和价值观，我想这应该就是读书的真正意义所在吧。
常常听家长这样说：我的孩子很爱读书，也读了很多书，可是一到写作文就苦恼，读的内容都用不上，这是怎么回事？
这就是阅读方法和阅读能力的问题。阅读和写作之间很重要的一个环节就是做笔记，不动笔墨，不读书。高年级课本里有几个单元都教给了孩子读书的方法：快速浏览了解故事内容去读，带着疑问去读，有目的的去读，在读的时候边读边思考在旁边做批注，随手在书上记一些自己的感想和收获，在积累本上记一些好词好句等等。学生能读懂这本书，从书中提取精华，有自己的思考，就能写出更好的作文儿，学习能力就一定强。阅读习惯直接支撑着学习毅力，虽然说在阅读时有阅读困难，但是我有坚持阅读的习惯，所以我要坚持学习，从而推动孩子的学习动力。有时候父母亲呢，寄予太大的希望，给孩子太多的压力，但真正的内存动力就是爱阅读，爱学习，喜欢阅读的孩子会更喜欢学习，学习能力也会更好。
在学校或班级管理方面，您可以分享一些经验吗？
我们学校会经常定期开展家校共育大课堂。4月初，二七区宣传部、二七区教育局主办的二七区家校共育大讲堂。由心理专家主讲的面对青春期的孩子，做一个淡定的家长。通过二七发布进行的直播。学校也特别关注不同类型的家庭的孩子，领导们深入到每个班级仔细询问，记录下身心健康上需要帮助的孩子，采取针对性的教育，帮助孩子健康成长，平稳度过青春期。
我们还会利用班队会开展感恩教育。营造和谐的亲子关系、师生关系，提高学生的思想道德意识，激发学生学习发展的内驱力，让学生的责任醒起来。围绕“如何成为自主学习的小能手”等题目来展开班级研讨活动。每一次主题班会，我都会精心组织班会活动流程：由成绩优异的同学来担任主持人，播放名人的演讲视频等励志材料。这些活动，渗透着自信、沉稳、自强、拼搏的内动力，在这样的系列励志活动的推动下，我和我带领的孩子们都会不断地受到鞭策，我也会深深感受到孩子们的活力和内驱力的提升。
面对形形色色的孩子，我们要因材施教，激发内驱力需要不同方法，要想持久影响就得做持久战，还要一篮子计划，多方面辅助，在实施过程中还要根据事情的发展变化及时调整计划。不管是面对一个学生还是面对一个班级，要想做到激发内驱力，绝不是一两句话就能完成的。这些丰富多彩的主题班会，极大的提升了班级学生的凝聚力和内驱力，促进了班级更好的发展！
在提升学生内驱力方面，您有哪些给家长的建议？
作为家长，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，首先要提升自己。包括知识方面和教育理念方面。孩子的模仿力很强，家长首先要提升自己，才能给孩子最好的教育。时代变了，周围的环境变了，我们的孩子和我们小时候不一样，因此父母的教育理念也要不断更新，孩子的成长急需要正确的引导。家长首先自己要多读书，成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好的样子，也保护了孩子学习的积极性。另外应该多看一些教育方面的书籍，或者收听一些家庭教育的讲座，不断提升自己的教育水平，让自己更有方法的教育孩子，而不是盲目的对孩子进行错误教育。作为家长必须具备教育孩子的本领，运用自己丰富的知识，正确的人生观、高尚的品德，良好的习惯，温馨的家庭生活，给孩子树立一个好的榜样。试想，父母在家玩儿着手机，孩子写作业的场景经常有，父母回家把自己的情绪带到家里，家长的语言暴力以及行为暴力都会影响到孩子的性格、身心健康。要想让孩子优秀，身边必定要有一个懂得自我提升的优秀父母。
作为家长更需要激励孩子。一个人优秀的思想是需要环境和榜样的，和优秀的榜样聊一聊要胜过一百个小时的补课。不同性格不同领域不同经历的精英接触的越多，学习模板就越多，对世界的认识就越加成熟，就越有自己的目标和动力。一个拥有自身目标和强大动力的孩子根本就不需要家长的督促。我们给孩子找榜样的三大标准，第一寻找志向远大、胸怀宽广的人和孩子交流；找有过成功的体验或经验，在低谷中又崛起的人，用这样的榜样事例来激励孩子。建议家长疏理一下，把身边你认为的榜样罗列出来，这些人身上哪些东西可以来启发和激励孩子或者哪些历史人物故事解淡出来给孩子做启发，成为孩子的榜样。
给予精神上的奖励。比如：荣誉奖励，把学校的奖励贴到墙上，发学习奖章，代表孩子的优秀程度；语言奖励，当着大家的面夸自己的孩子，一定要做到真诚的，有针对性的夸奖。还可以是行为上的奖励，赏识的微关和眼神，拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，给孩子一个大大的拥抱等等，无声的语言传递信息能量很大。教育的最高境界就是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不小。内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力量，一个行进的车轮需要有多重的驱力，它才可以快速的前进。
高年级学生面临小升初，经常听家长说很着急、很焦虑，为什么孩子看起来一点都不急？
首先我们要想我们为什么会如此焦虑？大多数家长，在对孩子的教育问题上，缺乏一个持久而深入的理解，尤其是当发现孩子身上的一些毛病时，常常处于忧虑状态，忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，甚至二十年后的事业……而这个忧虑本身，就会毁掉孩子的未来。家长之所以忧虑，是因为一直在间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些，没有明显的问题，便关注得少。对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得够不够，自己心里也没底。因此，对孩子未来的发展走向，就缺少了一份确信。不确信，就会慌张。
不断激发责任心，让孩子做好该做的。人生，犹如一趟旅程。每个阶段里，大家都有各自的任务。只有明确责任，我们才能把握住当下，才能做最好的自己。作为家长，除了让孩子知道：学习是为了自己。在孩子学习的过程中，父母还可以做一个监督者，在关键的时候，帮助孩子明确自己的责任，知道懒惰后的结果。
看到孩子成绩下滑就心慌、不知所措，该怎么调整自己呢？
遇到这种情况，我们要注意做到以下几点：
家长首先要调整好心态。我们可以告诉孩子，让孩子尽自己最大的努力去把这件事情做到最好，并且也不会因为孩子没有做到而去责怪孩子。孩子的努力付出家长看在眼里，那么就不应该对孩子再抱怨或者发牢骚，因为孩子已经付出了自己的努力，这个时候成绩的好与坏就不重要了。所以家长应该告诉孩子，让他们尽力去做就可以了。
养成学习的好习惯。孩子成绩不好，一定是从小缺少生活和学习方面的好习惯的结果，高年级是习惯的巩固期，想提高孩子的成绩，就要继续坚持培养孩子的好习惯，千万别小看生活中的小习惯，当孩子一个生活习惯改变以后，他面对所有事情的时候，都会发生变化。孩子学习成绩不好还有一个重要的原因是学习自信心不足和学习方法不当所致，家长发现孩子学习不好时，首先要先了解孩子学习不好的原因，明白学习过程中允许失败，从失败中耐心分析原因，寻找方法，而不能操之过急、揠苗助长，要遵循孩子的发展规律。
总结反思问题，帮助孩子寻求方法。家长要督促孩子每天对当天各科学习中的重难点进行整理总结，并把课堂练习或作业中遇到的错题难题整理到错题本，每周末对本周的整体学习情况进行系统地整理，对本周整理在错题本上的题目进行集中地复习巩固，尤其要反思总结目前学习中存在的问题，以及作出调整的方法。学习本来就是平时的积累，孩子找到一个适合自己的学习方法，成绩自然就会提高。孩子可能在学习中还没有办法找到适合自己的学习方式，家长就应该帮助孩子找到合适的学习方法。而不是一味地责怪孩子成绩差。
让孩子拥有自我价值感的体现。我们要经常教育孩子：我比昨天好，而不是别人比我好。经常说你有什么想法？而不是说你必须怎么样。我们家长往往容易看到别人家孩子的优点，却看不到自己家孩子的长处，觉得别人家的孩子哪哪都是优点，自己家的一无是处。因此，导致一开口就是拿别人家的孩子来比较。孩子的自尊心受挫，有些孩子会自暴自弃，于是就产生所谓的逆反。我们一定要记住父母最主要的责任就是爱，从心底里接纳孩子，不管孩子学习好坏、表现如何，真心地喜爱自己的孩子。
还有就是要让孩子有一定的抗挫能力，有股韧劲儿，这一点非常重要。樊登讲书有一个节目曾经提到过韧性，韧字，从古文来说就是柔而固也。所谓韧性，是等于复原加成长加获益，我们要像乒乓球一样，当受到打击时，不仅能弹到原位，还可能会弹得更高，更有力量。每个人在学习和生活中都会遇到各种各样的挑战，在这种情况下，就需要父母，帮助孩子去总结，在分析原因后给孩子以切实的帮助，指导孩子养成良好的学习习惯、掌握好的学习方法和技巧等。在学习和生活中要不怕困难，打倒之后不光要站起来，还要从中去成长去获益，找到适合自己的学习方法，找到成绩的突破口，甚至做出失败的总结。只有这样不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，不断保持持续的学习动力，这样孩子才能越来越优秀。如果此时家长一味地唠叨、指责、惩罚、施加压力，不分青红皂白地责备孩子，陷于焦虑和愤怒的情绪之中，那么孩子选择的往往是排斥甚至是用反应过度的吵架方式来拒绝学习和保护自己。希望家长，能够了解孩子的心理特点，也能在必要的时候，给予他们足够多的关怀和引导，帮助孩子走出心理和学习上的困惑，在积极主动中，攀登学业的高峰。
孩子太粗心怎么办？平时做题时都会，一到考试就出错！
粗心是一个最容易被原谅的借口，和失败是一个道理。 有时候一些细节的地方其实还是 比较能考验孩子的能力的。 首先我们要明 白，会的题做错是孩子掌握基础知识不牢固，熟练度不够，在做题的时候总是答错，失误率太高了，这也是学生基础不好的表现，所以说想要提升自己的学习成绩，掌握基础知识还要掌握熟练度。如果是计算错误，就每天让他写一面100以内的加减法的题目，然后给他计时，进入高年级后就计算一千几百以内的，每天至少写个二十题，以后考试就很少出现这样的错误了。 要训练孩子做题的细心，要深读题目，解题过程要按步骤来，就是打草稿也要工整，写完要重视检查工作。 平常作业检查不要依赖家长，照抄答案，要让孩子担负起责任，学会完成作业后自己检查，发现问题。
再比如：平时做事就不够认真，没有端正学习态度。我们要训练孩子真正用心学习。用心学习不是在某一个特殊时刻进行，而是在平常的生活和学习中，只要老师和家长一用心，就可以发现，这也是教育的契机，那也是教育的契机，时时刻刻都可以引导孩子用心学习。教会孩子学会时刻都要用我们最好的精神状态来做好每一件事情，这比孩子们的学习成绩更加重要。
孩子沉迷于游戏网络小说，家长干着急又管不住，怎们办？
经常听到家长这样说：我的孩子其实很聪明，就是因为太懒，自控能力差，整天就知道玩手机和电脑游戏，不愿意学，所以成绩才会上不去，有的家长为了让孩子能学好，给孩子请过最好的家教，报过最好的辅导班，可是孩子似乎对所有的事情都有兴趣，唯独对读书提不起任何兴趣，不管家长怎么打，怎么骂，怎么讲道理，他就是一点也不长进。好多家长的策略是一旦发现就禁止，可最终的结果往往是：父母越禁止，孩子沉溺得越深。家长已经陷入迷茫，经不知道该用什么方法能够让孩子对学习有兴趣。
每一位父母，都希望孩子成长。学生可塑性极强，父母和孩子可以做一个共同的约定，有一个时间概念。唤醒孩子的内驱力可以从孩子的自我意识、个性和动机来入手。耐心于细微之处，鼓励和建立孩子们的成就感，刺激其自我提升的欲望，从而自主学习。建议多欣赏鼓励。我们家长如果常用欣赏的眼光去看待孩子，孩子就会积极、乐观、自信。我可以鼓励孩子多方面探索世界，扩展认知的宽度和高度，从而发现兴趣点并找到自己内心真正的愿望、价值或使命。让孩子在某一件事或某一个学科上取得成功的愉悦感，从而唤醒学生的学习动力。
孩子的自我意识其实相对简单，一点学习上的进步或成绩就足矣，关键还在于家长的鼓励与引导，是不是足够细心关注到了孩子的进步与改变，并将改变带来的积极意义传达给孩子。有的孩子喜欢语文，于是诗词歌赋信手拈来；有的孩子喜欢解题，孩子在做题中体会到了钻研探索的乐趣，唤醒自我提升的内驱力。比如一道数学题，循循善诱引导其自己思考，总结经验，再运用到类似题目。这样带来的成就感加上成绩的进步，对孩子的刺激是非常大的。从此以后，孩子会因为这样的感受不断挑战难题，超越自我，自主学习更是水到渠成。找到孩子真正喜欢的，并愿意为之付出事儿，对应到其他学科上，必定事半功倍。
总之，要想唤醒孩子的内驱力，保持持续的学习动力，需要我们家校合力教育，需要我们老师和家长给予爱的呵护，持之以恒的激励，这样他们内心才会迸发出更强大的力量，孩子才会越来越优秀！
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