化学易入手、地理首设开放题 专家解读广东高考4门再选科目

　　原标题：化学易入手、地理首设开放题 专家解读广东高考4门再选科目

　　

　　南都讯 记者孙小鹏 实习生饶阳阳 陈姝妃 6月9日，广东高考最后一天，化学、地理、思想政治和生物学4门新高考再选科目考试进行。今年再选科目试卷难度如何？出题又有何新意？当天，广东省教育考试院组织专家进行2023年广东高考试题评析。

　　化学：题量分值分布设计科学

　　“化学试题落实立德树人根本任务，在真实情境中考查学生联系实际灵活运用知识解决问题的能力，关注社会热点和国际前沿，充分发挥高考的育人功能和价值导向作用，促进了素质教育高质量发展。”广州市第二中学老师陈薇表示，试卷的题量分值分布设计科学，给学生阅读以及作答的时间合理。试题延续了去年的风格和结构，学生易于入手。

　　具体而言，试题以立德树人为根本任务，充分体现了化学学科的育人价值。如第2小题当中浓缩了我国四大科技成果，于试题中呈现了中国式现代化建设取得的新时代历史成就；第3小题中“美丽乡村守护中华家园”，强化了学生的理想信念、爱国主义教育，弘扬了社会主义核心价值观，把显性的考查和隐性的教育结合起来。

　　部分试题突破了封闭式作答的藩篱，进一步探索半开放式试题的设计，鼓励考生运用创造性发散思维，多角度分析解决问题，引导教学改变追求唯一的标准答案、总结答题套路等固化的复习备考模式。如第17题的第5小问“写出化学能转化为热能在生产或生活中的一种应用”，第20题的第3小问“分析预测化合物可能的化学性质”等等。

　　确保整体平稳，适度坚持创新。今年的试题立足于课标，结合中学学情实际，整体平稳层次分明，有利于引导中学教学和高校选才，特别是试题充分估量了本届考生选科变化、教情、学情等方面，题型结构和难度都与去年保持总体平稳，助力学生稳定心态发挥水平。

　　地理：首次设置了开放性试题

　　广州市第六十五中学老师何善波认为，2023年广东高考地理试题在题型结构、呈现方式等方面延续了2022年的风格与特点，稳中有新，考查内容更加全面，圆满地完成了首次基于新课标和新教材进行试题命制的平稳过渡。

　　立足地理学科特点与价值，聚焦建设成就，厚植家国情怀。试题精心选择体现时代精神的相关素材，充分彰显我国当代伟大建设成就，将树立正确的价值观、世界观和人生观等德育目标渗透到试题中。

　　如第5-6题以近年来特色产业迅速发展的珠江三角洲某侨乡村的真实案例，反映我国乡村振兴所取得的成就；第7-8题以“电商发展对浙江省温岭市某镇制鞋业的促进和影响”为素材，契合当前快速发展的数字经济，具有鲜明的时代感。

　　注重地理学科核心素养考查，提升人才选拔区分功能。首次设置了开放性试题，引导学生树立科学的思辨观。第19题第二小题首次呈现了开放的提问方式，要求考生根据所给材料，就现代对马暖流是否形成于距今8000年明确表达态度并说明理由，该设问有助于引导学生树立正确的地理事物认知态度，形成科学的思辨观。

　　总体而言，2023年广东地理试题具有较强的价值引领和素养导向作用，充分体现了地理学科特点和价值，多方位考查了学生对地理信息的获取、分析、总结和逻辑思维等多种能力，对于引导学生厚植家国情怀，提升地理学科素养，促进广东省中学地理教学改革与实践具有积极意义。

　　思想政治：注重法治思维考查

　　“试题阅读量、书写量和难度与前两年基本保持稳定。”执信中学政治老师陈少帆表示，今年的思想政治试题强化思政学科思维品质与关键能力的考查，尤其注重考查学生法治思维、逻辑思维。

　　本次试题强调建构情境任务，致力于引导考生以开放视野分析问题，解决问题。此外，试题的问题设置梯度有序，结构合理，选取和创设了具有广东特色、贴近学生学习和生活实际的情境。如第16题让学生根据已有的条件对跳高比赛的结果进行推理等，都比较好地考查了学生的思维品质和关键能力；17题以广东预制菜产业发展为背景，通过一种结构化的设置，使经济和法律知识进行有机的融合。

　　思想政治学科发挥着思政育人功用。试卷第9题考查学生对女性力量、团结侨胞、助力民族复兴的认识。同样，第13题对美育进行了考查和引导；第15题在考查劳动合同签订有关法律知识的同时还进行了劳动教育等。

　　“今年广东高考思想政治试卷素材丰富、情境真实、特色鲜明、时代感强，充分体现了新课标、新教材、新高考的特点。”在陈少帆看来，通过试题的设置能够引导教师教学着重梳理知识间内在联系，引导学生融会贯通地掌握知识，引导课堂教学朝着培养学生创新意识的深度教学方向发展。

　　生物：丰富选材构建题干情境

　　华南师范大学附属中学生物学老师贺建认为，生物学试题突出时代性、创新性、开放性和灵活性，坚持守正创新，彰显教学引导，助力人才选拔，呈现出四方面主要特征。

　　考题通过选取丰富的素材，创设了灵活多样的情境。贺建以第1题为例，“该题以我国三千年的茶文化历史为背景，通过创设红茶制作过程为情境，引导考生感受和弘扬中国传统文化，增强文化自信”。

　　“试题特别突出考查学生对发现新问题作出新解释，得出新结论。”贺建指出，试题通过灵活多样的社会方式，引导学生多角度主动思考，深入探究解决问题。比如第18、19题重在考查考生发现问题、提出问题、做出假设的能力。第19、20、21题考查学生制定方案解决问题的能力。

　　在他看来，本次试题在设问及答题方式上有创新，通过丰富的设问形式，让套路“限行”刷题失效，使优秀的学生能得高分。比如第18、20题以绘图方式作答。同时，试题紧扣新课标新教材，重视教材，深化概念教学，如第20题，将教材上关于提高桉树林生态系统稳定性的探究，迁移到红树林生态修复的方案设计上。

　　试题还引导学生用生命观认知世界，拓宽国际视野。如第2题以中国和国外科学家合作取得的最新研究成果为背景，展现了中国科研在全球化过程中解决重大问题的使命和担当。

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