小学音乐《法国号》教学设计
教材分析：
《法国号》这是一首莱茵河民歌，F大调，3/4拍，歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，将弹性与抒情性巧妙地结合在一起。歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己。歌曲前三个乐句比较舒缓，此段音区低而深沉，其中第一、第二乐句的旋律走向大致相同，平稳而不单调，仿佛法国号那低沉的声音在慢慢诉说；第一、第三旋律完全一样，歌词也完全相同，似问却又在强调 “嗡巴巴”的声音，让人印象更深刻；最后一句旋律稍有点高亢和激昂，非常自豪的告诉所有人“那就是我的法国号”。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。
学情分析：
这阶段的学生好奇心强、模仿性强、好动、爱动，有意注意持续时间相对较短，思维活动在很大程度上还是与具体事物或其生动的表象联系着。教学中应以活动表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、听辩、听唱、参与游戏等学习方式为主。结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，围绕音乐想象的演示点拨指导，自编自创的活动灵活运用，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学习。
教学目标：
1、了解乐器相关知识，能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲，通过肢体表现音乐。
2、通过聆听及表演，用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。
3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
教学重点：感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
教学难点：富有弹性、连贯、舒展的声音，用连音、断音的演唱形式表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、相关辅助乐器
教学学时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、场景激趣。。
①师：很高兴和同学们一起学习，动物村召开了一年一度的音乐会很多动物都来了，同学们想看看都有那些动物吗？【课件出示场景，律动配动物出场】
②师：同学们说说都来了那些动物？（学生说）第一个项目是比赛唱歌，同学们说说谁的声音最大？最好听？
③学生说一说。教师适时让他学一学。
3、奇怪的乐器。
①教师点击课件，出现乐器：和圆号（法国号）。
师：咦？这是什么乐器？小动物们都傻眼了，都没见过这种乐器，该怎么演奏呢？它们不会，你们能帮一帮他们吗？（停顿）谁知道这种乐器分别叫什么名字？
②学生发言，师点评。
③初识乐器。
师：这种乐器分别叫做圆号其实它还有一个好听的名字叫做法国号，【课件出示课题】小动物们不会用这种乐器，但是老师能让这些乐器奏出音乐，你们想听一听吗？（停顿）但是老师要考考你们，你们一边听一边猜一猜这种乐器该怎么演奏？
④课件出示演奏图片。
师：这种乐器是需要用嘴吹奏的，有了法国号的加入，这次的音乐会很热闹，同学们可要好好表现，不要被他们小瞧了，这节课我们一起认识这种奇妙的乐器，相信你们在音乐会上都会有最精彩的表现。
设计意图：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，把学生带到音乐会的情景中，同时利用场景初步认识歌词中的乐器，培养学生的联想和想象能力，同时用找“音乐会”为线索把课堂有机的联系在一起。
二、新知新觉，探究学习。
（一）歌曲初探。
1、歌曲初听。
①师：音乐会上大家都在跳舞，同学们我们也参与进去吧，你听法国号吹响了，跟着老师一起随着音乐，跳起欢快的舞蹈。
②课件播放配乐视频，教师带动学生轻轻旋转。
教学策略：圆舞曲特有的3/4可以通过简单的旋转表现起伏和强弱，教师设计简单的旋转小动作，带着学生一边旋转一边听。
教学建议：教师带动学生在音乐背景及画面的渲染下感受舞曲节拍及小互动。
2认识圆舞曲。
①师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？
②课件出示图片：这些图片整体形象圆形的，感觉就在翩翩起舞。
③学生说一说感受。
④小结。
师：是的，这些图片看起来好像和我们一样都会在旋转着跳舞，这些图片中其实隐藏着一种奇妙的舞蹈，圆舞曲又名华尔滋，起源于奥地利的一种民间舞蹈。这种舞取是三拍子的舞曲，它的重音一般都落在小节的第一拍上，跳舞的人感觉都在旋转、高低起伏。
3、圆舞曲节拍感受与表现。
①复听及表现。
师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，我们一起试一试。
②课件播放音乐，教师指导学生跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕。
③对比。
师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试试。
教学策略：教师准备两个简单动作，体现身体旋转与起伏的舞步，学生感受。
④师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听一听，一起表演一下。
⑤学生再次尝试。
设计目的：充分发挥听的优势，明确“圆舞曲”概念，动静结合学生感受舞曲的魅力。结合舞曲的特征 学生感受3/4拍特点，把舞曲中的难点化作简易动作立体感受，增强认知及表现力。
（二）歌曲学唱。
1、歌曲学唱。
①识谱。
A师：这首歌很简短，请同学们数一数这首歌曲有几个乐句？
B学生回答，课件标注。
C师：请同学们仔细看一看，哪一句音节的变化最多？（第四局）
D教师弹奏辨听。
师：第四局和前面有什么区别呢？老师给同学们弹一弹，你们对比听一听。
②歌曲学唱。
A师弹琴，逐句配唱。
师：这首歌欢快活波，老师邀请大家合作学习这首歌曲，我弹旋律，你们哼唱，比一比谁能最快记住歌词。在哼唱的时候老师提醒同学们要注意演唱的状态，面带微笑。
B慢弹旋律一起唱。
C据情况，教师重复加词试唱。
③感受旋律及歌词。
A课件播放，学生感受旋律线及歌词。
B反馈：这首歌曲的旋律有什么特征？你能不能用手比划一下。
④动作表现。
A：课件出示法国号演奏图片，学生学一学吹奏姿势。
B师：这个部分需要同学们通过一边做动作、边说的方式表现，老师想和同学们合作，一起来表现这首歌曲，老师唱，你们给老师伴舞、做动作好吗？
C师生合作，教师范唱，学生互动表现，教师拍巴掌等动作带动学生。
2、综合练唱及细节强调。
①歌词详解。
A思考：歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是什么声音？
B学生尝试说一说。
C师：“嗡”模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。“嗡巴巴”要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
D学生跟琴唱一遍歌词。
3、感知三拍子
①介绍三拍子、表示强弱
②用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
③学习舞步：引导学生用身体来感受三拍子的强弱
4、演唱情绪及情感
A师：在音乐会上参加舞会，有的唱歌、有的演奏乐器，每个人的心情如何？（停顿学生回答）歌词中有一句说“谁在唱歌？”“每天这样。”到底是谁在唱歌？你知道吗？
B师：是的其实就是“我”在唱歌，是同学们在唱歌，所以我们要唱的圆润、悠扬一些，我们再来试一试。
C学生听伴奏演唱。
5、综合训练演唱。
①表演及表现。
A师：我们来唱两遍，第一遍男同学唱、女同学表演吹奏法国号的动作，第二遍女同学唱，男同学表演，我们做动作、演唱一定要美滋滋、乐呵呵的演唱。我们一起来试一试。
B教师带着学生演唱。
C听伴奏学生练习，教师指导。
设计目的：关注歌曲的细部特征，扎实的组织学生学唱，在学唱中注重对技能、技巧及学习兴趣的培养。
（三）欢乐舞会。
1、课件出示动态场景
师：舞会上都要有人演奏乐器、有人唱歌、有人负责表演、还要有一个指挥，我们一起分分工，一起完成这个大舞会。
2、教师分配演唱组和表演组。
①方式：教师选拔或学生自荐。
②细节指导及帮助。
A感受及模仿。
课件播放歌曲，组织学生，模仿及练习。
教学建议：教师要做好引导带动，根据乐曲做出表现及动作，带动学生。
B组织细节。
教学建议：根据教室环境及学生数及情况决定，选择学生数来组织。
C邀请学生上台。先拉成一个圈，外面再围成一个圈，面对面。
D男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，练习动作。
③练习。
A强调：
师：我们完整的表现乐曲，同学们要注意看老师的指挥，演唱组的同学要注意欢快、活泼的演唱，表演组最关键听着音乐翩翩起舞，华尔兹是怎么跳的，我们一起试一试好吗？
B播放音乐，师生练习。
3、完整表现。
A先播放唱词练习，后播放伴奏综合表演。
B教师注意分配及站位。
4、汇报表演唱。
①听伴奏表演唱。
②学生汇报表演唱。
设计目的：避免枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力，体现师生互动同乐的原则。
三、课堂拓展：金色大厅。
1、过渡简介。
师：这真是一个非常开心的音乐会，法国号的声音低沉且欢快，要是此刻坐在安静豪华的交响乐大厅聆听这首美妙的乐曲那是多么惬意的事情呀！老师能实现你们的愿望，不信？！你看他们来了。
2、交响乐视频演奏及赏析。
3、反馈。
①交响乐演奏中，那种乐器给你留下的印象比较深刻？
②简要说一说，你会和谁分享这首优美的乐曲，你会怎么给他介绍。
四、小结，结束课堂。
1、今天我们学习了一首好听的歌曲《法国号》，我们欢快的舞蹈、尽情的演唱，老师期待着和你们再次学习，同学们，再见。
2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。
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