小学音乐《龟兔赛跑》教学设计
教材分析：
《龟兔赛跑》是一个儿童自小就十分熟悉和喜爱的古老的童话故事，本节课主要通过对音乐故事《龟兔赛跑》的欣赏及开展活动，激发起学生丰富的想象力，从中获得情感上的教育。《龟兔赛跑》这一音乐活动，学生唱来既好听又很有味道，教学把学生的直接经验和音乐的感受力作为最重要的课程资源，选择对儿童发展有利的整体参与方式，充分地让学生主动建构，自主体验探索。在尊重孩子的意愿以及给予他们充分的自主性后，表现（《龟兔赛跑》的故事情节。音乐通过故事的形式通俗易懂，学生观看表演、参与表演，使学生获得情感上的提升。
学情分析：
学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,参与游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。 结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。
教法学法：
新课程标准指出：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”基于以上认识。体验教学法。通过完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。情境模拟法。结合教材的特点，引导学生展开想象的翅膀，创设龟兔赛跑的情境。合作探究法。充分利用游戏、集体表演等形式，鼓励学生即兴创作动作来表现节奏，培养学生的探究意识和合作意识。
教学目标：
1. 通过欣赏音乐，辨别动物形象，感受不同的节奏、旋律、速度。
2、用肢体语言表现不同的音乐动物形象。，能够用轻松、活泼的情绪，主动参与即兴表演和创造性的音乐活动。
3、通过音乐游戏体会乌龟坚持不懈，标执着追求的进取精神。理解骄傲使人落后，虚心使人进步的道理。
教学重点：
1、 通过欣赏《龟兔赛跑》，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象。
2、 能用动作表现活泼可爱、骄傲的兔子和乌龟的勤恳。
教学难点：
在活动过程中，充分享受表演带来的快乐，并从中懂得骄傲必败的道理。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、头饰
教学课时：一课时
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
1、 师生问好。
2、 场景激趣。。
① 师：很高兴和同学们一起学习，动物村召开了一年一度的运动会很多动物都来了，同学们想看看都有那些动物吗？【课件出示场景，律动配动物出场，乌龟慢慢爬出来】
② 师：同学们说说都来了那些动物？（学生说）你能模仿一下这些动物的叫声吗？（学生模仿）。
③ 师：这次运动会的第一个项目是短跑比赛，同学们说说谁会是第一名？谁又是最后一名呢？
④ 师：乌龟可真不该来比赛，小动物们都在嘲笑乌龟。这时树上的小黄鸟着急了说：你们别笑他，乌龟可厉害了我就佩服他，你们谁也比不上他。小动物们都傻眼了，难道乌龟有什么过人之处吗？我们一起来听一听小黄鸟给我们讲讲关于乌龟的事情。
设计意图：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，同时形成故事悬疑，培养学生的联想和想象能力，为学习歌曲进行铺垫。
二、 新知新觉。
（一）情景初探。
① 师：同学们一边听一边看，想一想歌曲中讲了一件什么事情？这次比赛谁胜利了？
② 【课件播放动画歌曲。】
③ 学生聆听观看。
④ 提问：
A歌曲里乌龟和兔子在干什么？他们的比赛谁获胜了？
B想一想：在比赛的时候都有哪些小动物为乌龟加油鼓劲？你能模仿一下这些小动物的动作和神态吗？
⑤ 学生回答后师指导表演。
教学预判：
A学生能说出很多小动物名字且能表演，教师做点评和互评。如：“表演的真好，你愿意教一教其他同学吗？”“我们一起和他学一学”。
B学生出现短暂的沉默或者冷堂，教师做适当引导或鼓励。如：“你也能用动作来表现自己喜欢的小动物吗？你表演我们也来猜一猜。”“要不老师表演一个你们来猜一猜，好吗？”“你表演的真可爱呀！让我们一起来学一学吧！”“你模仿的真好，我们也来学学你的表演。”
（二）音乐形象探知。
1、无声感悟。
①师：乌龟和兔子一直生活在动物村，他们每天都能碰面，在比赛前这天早晨他们又碰上了，老师想考考你们，你能根具画面配上乌龟和兔子的动作和神态，想一想他们会说些什么话呢？相信你们都是最棒的配音演员。
②欣赏动画片《龟兔赛跑》无声片段。
③尝试配台词。
教学预判：
A学生活泼主动，相互配台词，活跃师点评。
B个别积极，师合作与个别配台词，促进课堂气氛。
2、 配乐赏析。
① 音画合一。
师：这么童趣的故事没了声音总是觉得有缺憾，要是给这个故事配上一段音乐会是一种怎样的感觉呢？我们来试一试。
② 播放动画片配乐。
③ 师生听赏。
④ 提问：
A你觉得兔子见到乌龟的时候是一个怎样的神情？你能用一句话形容一下兔子吗？
B面对兔子的趾高气昂和不屑一顾乌龟会怎么想？你能和我们分享一下你的想法吗？
3、 感受音乐形象。
①师：配上音乐以后，乌龟和兔子仿佛鲜活了起来，兔子趾高气昂不可一世的样子与乌龟的低调内敛形成鲜明的对比，老师这里有两段音乐，老师想考考同学们你觉得那段音乐配兔子的神情最适合？相反那段音乐最适合乌龟的样子？
②教师播放不同的音乐，学生聆听对比。
③乐器对比。
A课件出示不同乐器，学生对比聆听。
B教师简介。
④师过渡小结。
师：兔子看起来很骄傲，乌龟则显得很谦虚，刚才我们听到的故事歌曲就叫《龟兔赛跑》，我们一起来演绎一下这个经典的故事好吗？
（三）快乐音乐剧。
1、师生同乐。
①师：龟兔赛跑的时候有两个主角一个是乌龟，一个是兔子，还有一帮为他们加油鼓劲的小动物，老师需要两个故事的主角，我们一起再听一遍这个音乐故事，一边听一边分别表演乌龟和兔子的动作和神态，表演的最好的同学将会成为我们的小主演。
②课件播放音乐故事《龟兔赛跑》师生表演乌龟和兔子的神情、动作。
教学预设：教师根据教室的情况可分开站也可以在原来的位置表演，在选拔学生的时候采用自荐、推荐和选拔相结合的原则。其中加油的小动物可自由选择自己喜欢的小动物进行模拟及加油。
③汇报表演。
A师指定或选拔合适的学生分别扮演乌龟和兔子，带上头饰做表演准备。
B播放故事背景音乐，表演。
⑤ 表演小结。
师：乌龟和兔子的比赛很精彩，同学们的表演更生动，还记得课堂开始，小动物们嘲笑乌龟，小黄鸟替乌龟说话，他还说佩服乌龟，现在你们知道他为什么佩服蜗牛吗？假如你就是那只小乌龟听到小黄鸟表扬你，你会怎么说？
⑤学生回答师点评。
设计意图:这是本课的教学中心,通过让学生带着问题聆听表演歌曲,边听边结合歌词了解歌曲内容,想象歌曲描述的音乐形象生动表现音乐，引导学生主动探索歌曲的表现形式,体会歌曲的情感内涵。
三、 课堂拓展。
1、情感巩固自悟。
师：乌龟的谦虚和努力帮助他获得了比赛的胜利，骄傲的兔子只能品尝失败的苦果，我们每一个人都有自己的长处和短处，可不能只看到自己的优势，忽略了别人的努力，这不动物村的猫和老虎也上演了一个故事，同学们你从下面的歌曲中又有什么收获呢？
2、动画演绎歌曲《猫虎歌》强化理解。
四、 课堂总结，结束。
很高兴和同学们度过一段快乐的时光，老师期待和你们再次学习，同学们再见。
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