这个暑假，值得校长和老师阅读的20本书 ｜ 读书会
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对你来说，阅读意味着什么？
有的人在阅读中和高人对话，找到了解决问题的方法；有的人在阅读过程中，体验了不一样的生活，愉悦了心情；有的人沉入书中，获得了心灵的宁静；有的人觉得阅读和呼吸一样，是融入在生命中的事情；有的人因为阅读开始反省和关照自身，从而获得了新生……
暑假到了，如果你平时被忙碌的工作填满了生活，不妨在暑假捧起一本书，在书中获取一片阴凉。
今天，我们为校长和老师们精选了20余种好书，相信这些书一定能给予你前进的力量。
01.《教育只有一个主题》（万玮著，中国人民大学出版社）
在工作和生活中，我们会面临一个又一个挑战。在学校刷了一遍又一遍的学科知识似乎又都用不上。今天社会对教育的质疑与不满以及教育者自身的迷惘与困惑就源于此。
本书收录的文章均指向作者心中的那个信念：“教育只有一个主题，那就是丰富多彩的生活本身。”
作者认为，生活有多宽广，教育就有多宽广。生活有多复杂，教育就有多复杂。生活如何变化，教育就如何变化。生活是怎样，教育就是怎样。回归生活，回归教育的本质，才是教育的正途。
02.《 学校制度改进 》（李希贵著，教育科学出版社）
本书是李希贵校长继《学校如何运转》之后的又一管理学力作。
本书聚焦学校制度，是作者30余年管理实践智慧“集成”之作，也是作者在管理学深入探索的又一里程碑式成果。
作者从制度经济学的原理出发，结合各地学校制度设计与运行的实践，具体分析了越位、错位、缺位、不完整、不平衡的制度对组织的伤害，系统地阐述了学校制度建设的基本问题，以及学校制度改进的策略和方法论。
03.《 教育从何处出发 》（汪正贵著，中国人民大学出版社）
教育关乎每个学生的发展，也关乎千家万户的利益、国家民族的前途。“双减”政策、教培整顿、家长焦虑、教育内卷，成为当前人们热议的话题。社会各界，尤其是教育工作者，有必要重新梳理我们的教育观念：教育应该从何处出发？学校是一个什么地方？学校如何回应社会需求？
本书是作者对自身数十年教育经验和理论探索的系统梳理和总结。
04.《 课程的力量 》（殷中欣主编，中国人民大学出版社）
自2016年7月12日起，北京十一实验中学开启了一场深刻的学校转型变革。 六年多来，老师们在课程体系、教学组织形式和基于标准的学习等方面持续探索，特别聚焦课程和学习方式，付出扎扎实实的努力，取得不少成果。本书记录下一个个具体案例，为身处教育变革中的老师们提供有益参考。
05.《真实的PBL，真实的挑战:项目式学习设计指南》（[美] 珍妮弗·皮埃拉特（Jennifer Pieratt）著，赵丽霞、徐晓红译，上海教育出版社）
项目式学习(PBL)是一种风靡全球的教学方式，通过解决有意义的真实问题，培养学生面向未来的能力。但是，项目式学习的美好愿景，常常与一线教师面临的真实挑战脱节。
作为项目式学习教师、培训师和教练，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教师的处境和难处。因此，本书没有花哨的框架，没有难懂的术语，直面教师在开展项目式学习时面临的棘手问题，用清晰、高效、循序渐进的方法，引领教师顺利通关项目设计全流程。本书还提供了角色卡、项目日历、项目设计模板等工具和资源。
06.《50个工具玩转项目式学习》（罗颖、桑国元、石玉娟编著，中国人民大学出版社）
本书从中国教师的实际需求出发，总结了项目式学习的周期模型，以及50个常用的经典工具， 并为每个工具搭配了中国教师的实践案例、演示视频和可下载的电子文档。
本书旨在帮助教师系统了解项目式学习这一日趋流行的教学方式，从理念学习快速转向实操，进而培养“项目式思维”。
07.《项目式学习指导手册：每个教师都能做PBL》（美国巴克教育研究院项目式学习计划编著，来赟、邢天骄、潘春雷、陆颖译，中国人民大学出版社）
本书 围绕七大项目式教学实践，为从项目设计到实施的各环节提供了大量切实可行的方法、策略、工具和实例， 还为在PBL中融入读写教学、社会情感学习和远程学习等内容开辟了专门的板块。无论你是项目式学习的新手，还是想深化教学实践、学习一些新技巧的行家，在这本由PBL专家和资深教师编写的指南中，你都能找到设计高质量项目并有效实施的实用攻略。
08.《把教育装进日子里》（北京市十一学校“我们的故事”项目组著，中国人民大学出版社）
北京市十一学校有不少独特的日子。对每个“日子”学校都精心设计教育目标。通过参与各种“日子”发展了核心素养，学校润物无声地落实了立德树人的根本任务。
本书呈现了各个“日子”的设立初衷、设计理念、具体情况，以及产生的教育效果，并提示了操作要领和可能的操作误区。
09.《从课堂到课程：教师专业成长12讲》（张祖庆著，中国人民大学出版社）
教师如何获得专业成长？怎样才能上出有创意的好课？怎样开发自己的特色课程？
在书中，作者讲述了自己30多年的专业成长经历，结合多位教师朋友的成长故事，提炼出教师专业成长的底层逻辑和路线图； 展示了自己的10多个课堂教学案例，指引教师如何有创意地备课、上课；提供了自己开发的阅读课程、创意写作课程、电影课程等10多个课程案例，从课程的萌芽、开发、升级，到成果转化，清晰地解析了教师做课程的全过程。
10.《教育发生的地方》（李斌著， 中国人民大学出版社）
何谓理想的教育？它在何种环境、条件下才会真正发生？一所学校如何才能远离管控、命令与说教，成为名副其实的学校？一位老师怎样才能体面、专业地工作，过富有乐趣与意义的教育人生？对这些问题的追问与探索，几个世纪以来，从未停止过。
北京十一学校，扎根中国大地，在波澜壮阔、激动人心、意义深远的变革中，提供了精彩的答案。书中故事虽然发生在北京十一学校，但它们属于所有的教育工作者。每一位读者都可以把自己代入其中，去畅想教育的可能性，去反思自己的成功与失误， 并借鉴书中的方法和智慧让真正的教育落地。
11.《学以致用的教师阅读》（王春易主编， 中国人民大学出版社）
教师阅读用为先！
北京十一学校教育家书院精心选择5本好书，组织项目团队深入阅读，跨学科研讨，通过5篇全书导读、13个学科29个学以致用的案例，呈现5本书中有关学习与教学的新维度、新思路和新框架， 助力教师实现“从教走向学”，落实核心素养。
12.《观课议课与教师成长》（陈大伟著， 中国人民大学出版社）
观课议课的深层意蕴是什么？实践观课议课更有实效的路径是什么？如何用好观课议课的工具和文化方式，实现更好的专业成长？观课议课的首倡与实践者陈大伟教授将在本书中对这些问题一一为您作答。
13.《教师的书桌：从阅读抵达教学》（周春梅著， 中国人民大学出版社）
本书是第四届“全人教育奖”提名奖获得者、南京师范大学附属中学教师周春梅的读书随笔集。书中精选的50余篇文章大多为作者应约为报刊读书栏目所写的文学阅读。作者摩挲细读中外名家经典，从教师的视角，以富有温度的诗性语言，挖掘作品蕴藏的道理和哲思，剖析其中的关键细节和情感，阐发自己的独特见解和感悟。
周春梅老师将读书当作通向职业自由之路，她的阅读兼具广度和深度。本书有思想，有情怀，值得中小学教师品读。
14.《幽默感：成为学生更喜欢的老师》（陈锡著 ， 中国人民大学出版社）
幽默是一种智慧。幽默的老师，每个学生都喜欢。作者潜心研究教育中的幽默艺术，并在班级管理、课堂教学、表扬学生、批评学生、化解尴尬等方面巧妙地运用幽默艺术，激活了课堂，和谐了师生关系，取得了良好的教育效果。
作者不仅生动地还原了运用幽默艺术的场景，还总结了幽默背后的思维方式，提炼出夸张、拟人、谐音、自嘲等20多个幽默工具。熟悉的、可迁移的教育场景，巧妙的、易操作的幽默工具，具有较大的借鉴价值。读者运用幽默工具之后，必将轻轻松松地提升个人魅力，成为学生更喜欢的老师。
15.《教育，可以这么生动有趣》（郑英著 ， 中国人民大学出版社）
教师的工作细碎、重复、庸常，很容易让人产生职业倦怠感。假如我们往这些细碎、重复、庸常里添加一点儿别样的东西，为每个日子下个“自定义”，这一天就有了一个引人入胜的角度和侧面，教育生活就会变得生动有趣。
郑英老师在书中为我们描绘了她令人向往的教育生活。她始终怀着诗心和匠心在行走，努力去寻找教育的趣味，其间与各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多乐趣与神奇。
无论你是初登教坛的新教师，还是已经耕耘数载的老教师，相信该书都能给你带来一点儿力量，一点儿启迪，或是指出一个方向。
16.《边教书，边成长》（陈文著 ， 中国人民大学出版社）
作为成长型教师修炼指南，本书为教师提供了夯实基础、深耕课程、捧读经典、坚守本真、追寻本质等五大切实可行的成长路径。这些路径立足教师的日常教育教学实际，既不高不可攀，也不裹足不前。
书中实用的成长策略表明，教师只要重视自己的经验，不断反思，就能实现持续成长，成功应对各种挑战。同时提醒教师：新的教育挑战要求我们不仅要做持续的实践者，还要做终身学习者，更应该成为思考者。
17.《从容优雅做好班主任：班主任成长36例》（李迪著 ， 中国人民大学出版社）
专业成长的起点是觉醒，觉醒的契机是问题。面对困扰一线班主任的36个典型的成长疑问，作者不急不躁，心态平和，从容地面对问题，优雅地化解矛盾。作者从心理学、管理学、哲学的角度，对每个问题进行抽丝剥茧、层层深入的分析，或者打开班主任的心结，引导班主任看清问题的症结，理性地解决问题，或者给出清单式的操作方案，帮助班主任由此及彼、举一反三，智慧地解决同一类型的问题。在解决问题的过程中，作者春风化雨般地提升了班主任的教育理念，拓宽了班主任的专业成长之路。
18.读懂学生系列（杨敏毅等著 ， 中国人民大学出版社）
学生心理问题的发生和解决，与教师、家长的心理困惑和做法息息相关。
教师应站在学生的角度思考问题，用欣赏的眼光看待每个学生，掌握学生的情绪和行为状况，运用多种方法做心理指导，建立良好的师生关系和家校关系，帮助学生健康成长。
本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，更好地向读者呈现学生的行为特征，分析案例中隐藏的主观和客观原因，清晰展示咨询脉络。 《聆听手记》栏目则简明扼要地概括了案例类型和诊断结论，为读者提供简捷而专业的指导。
19.《家长有远见，孩子有格局》（万玮著 ， 中国人民大学出版社）
教育孩子不是一个技术问题，而是一个认知问题，甚至是哲学问题，其核心是我们对自己人生的思考。在书中，万玮校长始终在启发家长站在未来思考孩子的教育，总是试图用更加长远的眼光来看待教育问题，而非以对当下有用与无用来衡量得失。这本书直奔教育的本质，无论是对基因与环境关系的解读，还是对家庭教育六个模型的构建等，都对家长有极大的启发。
20.《 家长，请别慌 》（万霞著 ， 中国人民大学出版社）
本书是北京市海淀区中关村第三小学教师万霞30年教育经验总结。万老师做了 23 年班主任、7 年学生部主任，每天都在和孩子打交道，每天都在为家长答疑解惑。本书聚焦孩子常见的，家长十分关心并深感焦虑的真实问题，为家长育儿提供全方位指导。
本书既有简要的理性剖析，也有真实的案例呈现，更有实用的策略和方法。家长不仅可以对照具体问题选用切实可行的解决方案，更能借此深入挖掘孩子问题背后的成因，拓宽教育视野。
来源 | 源创图书
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