数学启蒙常见的3个误区，家长要避开，别破坏孩子的“数学脑”

　　家长都知道数学是一门重要的学科，孩子学不好数学很难有一个好的综合成绩，于是在孩子小时候就开始数学启蒙教育，不厌其烦地教孩子数数、简单的加法。不过，数学启蒙并非只是数数那么简单，尤其是这3个误区，家长要避开，否则会破坏孩子的数学脑。

　　一、数学启蒙的3个误区

　　误区1：忽视“数学敏感期”

　　4-6岁是孩子的数学启蒙期，孩子会表现出对数字、排列顺序、物体空间关系、形状等数学和空间领域的强烈求知欲。家长可以抓住这个时段多教多练。

　　此时孩子会主动问家长相关问题，家长把握契机，引导孩子思考，着重关注孩子的思考过程、开发孩子理解推演的能力。但是，如果忽视“数学敏感期”过早或者过晚为孩子做数学启蒙，那么孩子没有主动学习的兴趣，启蒙就难了。

　　误区2：学数学等于学算术

　　很多家长认为学数学就是学算术，从小教孩子数数，幼儿园后就教十以内的加减法。但其实，这些知识性的学习内容并不适合过早地教给学龄前孩子。

　　类似拔苗助长的做法会打击孩子学习数学的热情，而且孩子只学会了死记硬背，没有在启蒙阶段建立数学思维，虽然刚开始可能效果不错，但在将来很可能会越学越难。

　　误区3：机械训练，记忆公式

　　家长最开始教孩子数数和加减法的时候，总想着用机械训练的方式，硬逼着孩子背下来，这样在短时间内确实能看到效果，但孩子的思维并未真正理解数字的抽象含义和加减的用途，从根本上讲对孩子今后学习数学的帮助是很小的。

　　二、如何做数学启蒙

　　家长要善于在游戏中建立数的概念，利用家庭生活中的各种机会做数学启蒙。通过实际存在的物品来让孩子理解数字可以用来表达个数、单位、时间等抽象含义，并且理解数字可以加减拆分，这样将来学习的时候孩子就能将知识和生活中见过、经历过的事情联系在一起，学起来就简单多了。

　　比如去超市买好吃的饼干，一袋有十个，回家和哥哥分享一人一半，那么十个饼干怎么分才正好是一半呢？这时候孩子就会自己去想。

　　像这样的机会在生活中简直太多了，孩子主动想方法，家长不要教也不用担心出错，能独立思考分对，就直接夸奖。分的不对或者孩子求救家长了，再启发引导，问问是怎么考虑的，到哪一步出错了，再纠正。切忌一上来就主动教，剥夺了孩子思考的机会。

　　有一次，我故意为难孩子，煎了三个鸡蛋，让他分给四个人吃，问出来我自己都觉得孩子不可能分出来。结果他不假思索地告诉我，每个煎蛋分四份，分别分给四个人。所以不要小瞧孩子，一定要让他一边学一边自己试。

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