小学生数学应用题不会做，三种方法分享给你，实在不行还有一缓招

　　最近有位家长朋友跟我说，他孩子上小学三年级，数学家庭作业有的应用题不会做，教几遍孩子还是听不懂，理解不了。孩子着急，大人上火。

　　着急呀！小学三年级数学还不算复杂，没有什么公式，就是基本的加减乘除运算。重要的是要审清题、理解题意，才能解决问题。至于解题方法，我觉得家长只要掌握三种，足可以帮孩子解决难题，提高成绩。

　　闲言少叙，直接上方法。

　　第一种方法：常规思维法

　　所谓常规思维法就是直接法。直接带孩子读题，逐字逐句。从条件出发，推导、演算，得到结果。

　　由于小学生年龄小，题目的字数稍多，就可能读了后面忘了前面，做题自然障碍多多。如果字句拗口，即使家长领读，效果也未必好。

　　遇到这种情况，教一遍不行，就教两遍，两遍不行三遍。三遍还不行，赶紧打住，换方法二。

　　第二种方法：图示法

　　图示法就是借助图形来表达数学应用题中条件的走向变化，寻找解题思路，求得解题方法。

　　图示法很直观，十分便于看出题目中条件的变化和问题的产生。它不受逻辑思维的限制，灵活开阔，一目了然。但要确保图形画得准确。

　　用此方法教孩子做题时，有的题目图形刚画出来，孩子就明白了，问题也迎刃而解。

　　举个例子：

　　一个桶里装有汽油。如果把桶里的汽油加到原来的2倍，那么连桶重14千克；如果把汽油加到原来的4倍，那么连桶重26千克。问桶里原来有汽油多少千克？

　　这题对孩子来说，读起来有点拗口，用方法一就不太好。用方法二就直观多了。

　　如下草图：

　　自己画的，灯光有点暗，将就看吧如果这种方法还解决不了，还有第三种方法。

　　第三种方法：实物演示法

　　利用家中随手可取的实物，来演示数学题中条件和问题的变化，演示条件与条件、条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析与思考，寻求解决问题的突破口。

　　这种方法可以使数学应用题的内容形象化，数量具体化。

　　同样还是上面那个例子，家长就可以用三个杯子和七颗花生米解决问题。第一个杯子放一颗花生米，第二个杯子放两颗花生米，第三个杯子放四颗花生米。枯燥的数学题变得生动、形象、具体。

　　实物演示是思维的基础，为思维指明方向，有利于孩子快速理解题意。

　　三种解题方法轮番上阵，估计小学三年级数学应用题没有什么解决不了的吧。

　　说到这里，也许有家长会问，还有其它解题方法怎么不提？比如列表法等。解题方法太多未必是好事，容易把孩子绕晕，简单实用最好。

　　如果这三个方法还不能帮你解决问题，那我劝你暂时放弃吧，让孩子去问老师或等几天再研究。也许你会认为我这么说不负责任，可是孩子临时脑子转不过弯来，你就得缓一缓。干点别的，或等几天，他突然就转过弯了。

　　如果你还是心里不踏实，那我偷偷地告诉你，这道题中考不考，高考更不会考！

　　哈哈，追求完美的你终于释然了，会心的笑了。

　　想念敬爱的毛主席了举报/反馈