大力弘揚教育家精神 造就支撐教育強國的高素質教師隊伍
來自北京林業大學生態與自然保護學院�"亞-澳大利西亞候鳥遷徙研究中心的賈亦飛（中）和他的團隊成員在鹽城黃海濕地工作。新華社發
湖南省懷化市通道侗族自治縣把農村免費師范生定向培養作為補齊鄉村師資短板的重要舉措，圖為已畢業一年多的兩位“定向師范生”教師帶學生開展課外實踐活動。新華社發
9月9日，在第三十九個教師節到來之際，習近平總書記致信出席全國優秀教師代表座談會的各位老師，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節日的問候和誠摯的祝福，充分肯定以與會教師為代表的全國廣大教師的重要貢獻，號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。
為深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，我們特請六所高校書記校長，圍繞總書記提出的教育家精神的六個維度，分別闡釋學習體會。
心有大我、至誠報國的理想信念
吉林大學黨委書記 姜治瑩：培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人是建設教育強國的核心課題。黃大年是新時代大先生的杰出代表，他心有大我、至誠報國的理想信念，激勵著廣大教師把愛國之情、報國之志融入祖國改革發展的偉大事業之中，融入人民創造歷史的偉大奮斗之中，堅守職責和使命，得天下英才而教之，以精神凝聚力量，以力量傳遞信仰。
吉林大學作為黃大年精神的發源地，要以教育家精神為引領，矢志講好黃大年故事、弘揚黃大年精神、傳承黃大年事業，將精神力量轉化為推動學校高�"量發展的具體實踐、轉化為做黃大年式優秀教師的實際行動。廣大教師以爭做身正學高的大先生為追求，以培養堪當棟梁的時代新人為己任，以堅持科學創新與立德樹人相統一為內在要求，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，努力為建設教育強國、科技強國、人才強國彰顯吉大新作為、作出吉大新貢獻、書寫吉大新答卷。
言為士則、行為世范的道德情操
北京師范大學黨委書記 程建平：弘揚教育家精神，要有言為士則、行為世范的道德情操，這是教師內在性的精神領悟和外在性的精神呈現，是教師高度自覺的精神追求，也是教師精神風貌和家國情懷的展現。為師者必須以德為先，高尚的師德情操是做好教師的根本，要堅持師德師風第一標准，按照“四有”好老師要求，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。
北京師范大學始終高度重視師德師風建設，積極培養高尚師德情操。秉承百廿京師優良傳統和“學為人師、行為世范”校訓精神，引導廣大教師矢志報國、無私奉獻、愛崗敬業、自律自強，讓教育家精神成為每一位教師的精神依靠和自覺追求﹔為教育強國培育優秀教師，培養“四有”標識鮮明的一流學生，在“大思政”改革、“強師工程”和“優師計劃”中，強化高尚師德情操培養﹔在助力中小學師德師風建設中做好引領示范，以“精神引領、文化涵養”為理念，創新“基於個體、以校為本、面向區域”的師德師風建設多元模式，努力開創中國式師德師風建設新局面。
啟智潤心、因材施教的育人智慧
武漢大學黨委書記 黃泰岩：育人智慧是教育家精神的重要組成部分，要充分認識理解其豐富內涵。“啟智潤心、因材施教”是對育人智慧的精准凝練，既是中華優秀傳統文化中教育智慧的結晶，又是對現代教育價值理念的融通和發展。育人智慧充分體現了習近平總書記關於教育的系列重要論述中所蘊含的思想、方法和核心要義，是持續推進新時代教師隊伍建設的有效途徑。
育人智慧是育人品格與育人能力的重要體現，直接影響著立德樹人成效。提升育人智慧是培養造就高素質專業化教師隊伍的應有之義，是推動高等教育高質量發展的動力源泉。我們應將育人智慧提升作為重要抓手，持續推進教師隊伍建設和高質量發展，廣大教師要自覺提升育人智慧，當好學生引路人。
武漢大學將把弘揚教育家精神融入教師隊伍建設全過程，將育人智慧納入教師職業發展各環節。抓好教育家精神的學習宣傳，打造提升育人智慧的教師培訓體系，增強為黨育人、為國育才的能力本領﹔組織研究闡釋，推出高質量研究成果。堅持好師德師風第一標准，全面落實新時代高校教師職業行為十項准則，引導教師守牢育人底線。持續推進人才強校戰略，深化人事制度改革，大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。進一步營造尊師重教良好風尚，完善教師榮譽表彰體系和教師發展保障體系，引導廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，為建設教育強國作出應有貢獻。
勤學篤行、求是創新的躬耕態度
清華大學黨委書記 邱勇：強教必先強師。廣大教師要牢記習近平總書記囑托，堅守初心使命，秉持躬耕態度，勤學篤行、求是創新，努力成為文明賡續的傳道者、民族復興的筑夢人、學生成長的領航員、學術創新的主力軍。要篤學以厚。水積不厚，不負大舟﹔風積不厚，不負大翼。教師要具有堅實的知識儲備，為給學生一碗水，讓自身積聚一潭水。要博學以寬。“夫學者貴能博聞也。”教師要有廣博的知識和寬廣的胸懷，能夠在學習、處世、生活各個方面給學生以幫助和指導，引導學生成長為大寫的“人”。要勤學以新。教師要始終處於學習狀態，不斷自我充電、與時俱進，以汩汩流淌的源頭活水浸潤學生心田，以人文日新的精神追求止於至善的境界。
一流大學要有一流的教師隊伍。清華大學深入推進人才強校核心戰略，建設世界一流的師資隊伍，不斷增強對青年教師提升教學能力和開展學術研究的支持力度，建立重師德師風、重真才實學、重質量貢獻的評價導向，讓有真才實學的人才“英雄有用武之地”。引導廣大教師把教書育人作為崇高事業、把教書作為第一等職業，努力做學生為學、為事、為人的大先生。
樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心
華東師范大學黨委書記 梅兵：教育家和優秀教師要有樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心。仁愛是中華民族的傳統美德，也是自古以來師道傳承的重要精神內核。仁愛之心孕育著教師“誨人不倦”的敬業和奉獻、“潤己澤人”的無私和博愛、“淡泊名利”的清正和高潔，能夠在師生之間建立起有靈魂的教育共同體，使“好教育”得以發生、“好教師”得以誕生，是推動廣大教師在與學生的成長共進中堅定立德樹人使命、厚植愛教樂教情懷、激發改革創新追求，自覺成為“強國之師”的內驅力和原動力。
各地各校應該在教育系統和全社會大力弘揚、積極涵育為人師者的仁愛之心，引導廣大教師從自身做起，嚴愛相濟、潤己澤人，讓每一個孩子都健康成長、有人生出彩的機會。華東師范大學自建校以來，秉承“智慧的創獲、品性的陶熔、民族和社會的發展”的大學理想，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，在一代代師者學人心懷仁愛、樂教愛生的實踐中，形成了“大愛在師大”的寶貴傳統，支撐了一代代學子攀高行遠。站在強國建設、民族復興的歷史新起點，學校將進一步凝聚起全校師生心懷“國之大者”、堅定追求卓越的思想共識和行動自覺，把弘揚和培育仁愛之心融入學校教師隊伍建設全過程，納入師范生培養、教師職后培訓、教師職業發展等各環節，以及“強師計劃”“優師計劃”“師范教育協同提質計劃”等國家計劃實施過程，在全校形成“仁而愛人”的事業氛圍，努力讓每一名走出華東師大的師范生，每一位走入華東師大的教師，都以成為大先生式的新時代卓越教師為榮。
胸懷天下、以文化人的弘道追求
浙江大學校長 杜江峰：在第三十九個教師節到來之際，習近平總書記首次提出教育家精神，倡導廣大教師樹立“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這是立足強國建設和民族復興戰略高度，對新時代教師賦予的光榮使命，是對中華優秀傳統文化中“尊師重道”傳統的繼承和發展，更是“兩個結合”在教育領域的生動體現，為我們打造高素質教師隊伍提供了重要遵循。
“弘道追求”意味著新時代教師要自覺弘揚大道正道，做社會主義核心價值觀的積極傳播者和模范踐行者，做學生為學、為事、為人的大先生。這就要求教師要有為黨育人、為國育才的初心，立足“兩個大局”，胸懷世界、放眼未來，培養堪擔大任的時代新人﹔要有明道傳道、言傳身教的信心，堅定理想信念，傳承中華文明，成為先進思想文化的傳播者和學生健康成長的引路人﹔要有深耕杏壇、精研學術的恆心，著眼世界學術前沿和國家重大需求研究真問題，以精湛學術造詣開啟學生智慧﹔要有學為人師、行為世范的決心，堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，傳承“尊德性而道問學”的學統，在弘揚高尚師德師風中成風化人。
浙江大學將繼續認真學習貫徹習近平總書記關於教師隊伍建設的系列重要論述，建設以學生成長為中心的卓越教育體系，打造師生共同成長的學術共同體、學習共同體、德育共同體，大力弘揚教育家精神，引導廣大教師堅定弘道追求，努力成為信念堅定、師德高尚、業務精良的求是大先生。（姜治瑩 程建平 黃泰岩 邱勇 梅兵 杜江峰）