“智慧教育”升级 优质课程资源免费共享

　　本报记者 黎竹 刘旺 北京报道

　　“大人和孩子都在用，孩子用精炼的课程进行课后巩固，我看家庭教育方面的一些知识点。”北京市朝阳区中学学生家长王平讲起国家智慧教育平台的功能。近日， 北京市中小学、幼儿园、中等职业学校启动居家学习，在此次“停课不停学”的过程中，王平和孩子每天都会点开国家中小学智慧教育公共服务平台，进行一天的在线学习。

　　据了解，这一平台由“国家中小学网络云平台”原有专题教育和课程教学资源升级而来，新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源。从今年3月以来，免费向全国中小学生提供，其上线引发了教育界、家长和学生的热议。

　　和国家中小学智慧教育平台一同上线的还有国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台，其课程不仅覆盖众多名师大家、各大高校的教学资源，也有诸如中国大学MOOC、学堂在线、智慧树等业内课程资源。经记者查询，这些课程均有免费学习版本。

　　中国人民大学副教授王鹏向《中国经营报》记者表示，“这一非营利性的平台为促进实现优质教育资源均衡化、弥补教育鸿沟提供了重要支撑。对幼小初高甚至高等教育课程资源的全覆盖，是教育类公共服务的强有力的补充；大数据所提供的赋能作用则能够优化个性化教育服务，实现线上线下教育的完美融合。”

　　课程资源数量扩容

　　“最近孩子说物理课压强这个知识点学得不够扎实，我抱着‘免费试试’的心态点开‘国家中小学智慧教育平台’，居然真的找到了相应的内容。她把课又上了一遍后，还跟我分享了相关的影响因素。”西南地区一位初中生家长宋淑怡向记者表示。

　　记者在点击国家中小学智慧教育平台后发现，其课程的主要形式是15~25分钟的微课视频，采用了“教师讲解+多媒体大屏”形式教学。上海市杨浦区教师张俪告诉记者，目前自己所在学校充分利用“国家中小学智慧教育平台”优选了适合开展线上教学的内容，帮助学生查缺补漏。

　　记者采访的老师和家长均指出，清华附小、人大附中等众多名校名师资源帮助学生更好地巩固了课堂知识内容，新增加的家庭教育板块促进了家校协同。

　　宋淑怡认为，“这些教学资源不仅高质量，而且还免费，在很大程度上惠及了不同地区的教师、学生和家长。”教育部统计数据显示，截至4月27日，累计浏览总量达到了22.2亿次。

　　据悉，此次国家智慧教育公共服务平台上线启动，聚合了国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家高等教育智慧教育平台、国家24365大学生就业服务平台4个子平台。

　　国家高等教育智慧教育平台首批上线的课程则覆盖众多名师大家，如经济学家林毅夫、医学专家钟南山，图灵奖获得者等。除了各个高校的教学资源，也有诸如中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、阿里云、慧科教育高校邦等业内课程资源。

　　据已为该平台提供过课程资源的慧科教育方面透露，目前平台仍在进一步聚集资源，其相关项目也在进一步推进中。记者向教育部教育技术与资源发展中心致电，其表示“确实在推进中，未来资源将分期分批、逐步扩充” 。

　　目前，国家职业教育智慧教育平台则覆盖农林牧渔、资源环境与安全、能源动力与材料、装备制造等20个领域。据了解，平台资源主要由优质职业院校联合优秀企业共同开发。相关人士透露，6月底将完成其各中心的开发与上线，12月底最终完成平台各规划功能的开发与上线。

　　数字化教育改革

　　教育部发展研究中心专业人士张勇表示，今年3月国家正式推出的智慧教育平台是国家教育数字化建设的阶段性最新成果，是为了更好地服务“双减”工作深入实施和推进基础教育高质量发展。

　　教育专家陶华坤则认为，智慧教育平台让最优质的教育资源走进平常百姓家。目前平台应该将“学习”作为教育改革的核心，让教育真正地实现“信息化”，使用课程资源时应因材施教。

　　陶华坤分析道，“智慧教育平台聚焦了学生学习、教师教学、学校治理、赋能社会、教育创新等功能，融入了教学、管理、学习、娱乐、交流等，能够及时地帮助学习者解决学习上的困难，提升学习效率。”

　　数字化教育还需要进一步驱动育人方式的变革。陶华坤建议，未来希望该平台利用大数据实现教学内容数据化、交流互动多样化、评价反馈及时化、资源推送智能化，针对实际应用中科研、教学、管理、评估、培训、信息流等提出具体问题的解决方法，深度服务于学生的课前、课中、课后及课外的学习活动，从而达到利用信息化环境实现教育价值的主体应用和拓展延伸。

　　成都高新区某小学负责人告诉记者，其学校用信息技术助力评价方式的变革，让教师学生的发展以数据画像的方式动态可视化呈现。“我们前期也探索了五年多的时间，现在中小学智慧教育平台实际上也是这样，需要学校和教师去推动使用。有了数据，才会继续展开个性化教学。”

　　日前，国家中小学智慧教育平台的移动端“智慧中小学”App正式上线，其基本功能与Web网站相同，同时还增加了资源操作和互动的功能。宋淑怡指出，所有视频资源均可以投屏播放，课程教学资源可以缓存离线查看，学习过程中遇到问题还可以点击“提问”，向班级老师提问并且进行交流。

　　教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在新闻发布会上表示，这一平台将自动记录学生的线上学习、课堂互动、课后复习数据，由此计算出学生的知识掌握率、课堂互动率、教师响应率、线上活跃率等，为教师改进教学效果提供依据。

　　教育的数字化转型亦延伸至高校及相关部门的互动教学、智能考试、综合评价等方面。记者采访的高校教师均反映，目前所在学校正推进基于5G网络和技术的智慧校园建设，进一步探索和实践智慧教学、综合评价、智慧校园及“校园—基地”互动智慧教育等业务的融合应用与模式创新，鼓励教师将自建课程申报到平台。

　　相关业内人士指出，该平台的资源聚合能力突出，通过网页跳转等功能能够充分对接资源优势，加速拓展市场布局，将对其内容AI系统的发展及精准教学业务的推进产生积极影响。

　　中国人民大学副教授王鹏指出，目前对幼小初高甚至高等教育课程资源的全覆盖是教育类公共服务的一个强有力的补充，大数据所提供的赋能作用则能够优化个性化教育服务，实现线上线下教育的完美融合。

　　共享优质教育

　　王鹏认为，线上教育能够促进实现优质教育资源均衡化，给予学位教育公平有效的支撑。

　　张勇也谈到了智慧教育公共平台对教育公平的作用，他认为还应该实施中西部教育信息专项工程，让最需要的人用得上。“定向为弱势群体提供免费学习终端设备，定期奖励学习成效突出的组织及个人，促进教育公平 。”

　　“通过教室的那块屏幕，我改变了我的人生，得以考上大学并做了一名老师，我也希望这些偏远山区的孩子与城市孩子一样，享受到优质的教育资源。”云南省昭通市巧家县的张老师向记者表示。

　　张老师曾就读的初中曾通过远程网络参与了成都七中的教学直播，作为远端教学的受益者，她现在也依托智慧教育平台来帮助班上的学生学习。“我的水平肯定比不上（那些名校老师），在备课中，除了利用手中教材、教案、教参以外，还充分利用平台资源，集思广益，交流线上教学方法。”

　　早前远端线上教学也曾引发教育界甚至社会的诸多讨论，但不得不承认教育信息化在填平“数字鸿沟”、促进教育公平上发挥的突出作用。众多采访对象认为，信息化是促进教育公平、提升教育质量的有效途径。正是一根根网线、一块块屏幕、一个个网站，为全国两亿多大中小学生提供了高质量的居家学习软硬件支持。

　　教育部相关负责人介绍，平台外部链接了60个专业网站共享有关资源，可供广大师生自主免费使用。

　　而此次智慧教育平台的搭建，除了兼顾不同地区间的教育公平，亦考虑到了不同类型和不同阶段的教育差异性。“目前线上教育很多也已经面向工作需要‘充电’的人群，不管出于专业能力还是爱好素养，由于疫情或者工作原因，他们的首选就是线上教育，因此职业教育和终身教育也是智慧教育平台建设的重点。”王鹏指出。

　　建立线上学习成果认定制度更有利于实现驱动学习者自主学习。“比如，完善学分银行制度和学习成果认定制度，采取多种方式考核认定线上学习成果，向达到要求的学习者颁发职业技能等级证书或学历证书，这些证书能够辅助求职。”张勇认为。

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