幼儿园大班游戏案例解读：好玩的脚踏车

　　

　　一、活动背景

　　材料：平衡踩踏车、梯子、轮胎

　　环境创设：户外活动，为幼儿提供宽敞的场地。

　　儿童的兴趣和前期经验：

　　男孩的天性就是喜欢汽车，而且对汽车非常感兴趣，每次在户外活动玩平衡踩踏车的时候，孩子们嘴里都不停的嘟囔着：嘀嘀嘀，前面路口有障碍,请绕行……大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，喜欢探索、喜欢挑战高难度的游戏。在游戏中老师发现有几个孩子把梯子、踩踏车和轮胎组合在一起，变换着不同的玩法，吸引了很多小伙伴的注意。由此，我们设计了户外游戏“踩踏车变变变”。

　　教师预期:

　　1.尝试在斜坡、有一定间隔的障碍物体上较平稳地骑行。

　　2.尝试踩踏车与其它材料组合，玩出创意。

　　3.勇敢地面对困难并努力寻求解决问题的方法。

　　游戏规则：

　　双手握紧把手，掌握好平衡，不可以争抢，要排队游戏。

　　玩法：

　　孩子站在脚踏板上，身体微躬，手握扶手，双脚交替向前或向后踩踏，使车子前进和后退。把轮胎分别架在梯子的两头，梯子放置与轮胎的上面，挑战在一定障碍物的上面骑踩踏车

　　二、活动内容与过程实录

　　游戏过程：

　　

　　1.孩子们自由地在操场上玩

　　第一次游戏后，孩子们一起探讨了如何组合游戏材料进行不同玩法。有的说用绳子摆一个车道;有的说可以制作一个防护栏，这样就可以安全地行驶;有的说可以尝试用梯子，把梯子作为车道来开。于是我们对于活动区进行调整: 尝试试借助梯子，在梯子的上面骑踩踏车。

　　尝试在平放的梯子上面骑踩踏车出现问题，通过商量后,孩子们知道保持踩踏车在梯子上平稳地前进，原因是梯子边缘与车轮之间必须吻合。

　　分析:传统游戏中，孩子都是踩着踩踏车在平坦的路面上行驶，是一种反复机械的体育活动，教育目标也仅仅是幼儿身体的平衡性发展。这样丧失了游戏材料之间的互动性和孩子自主创造的能力。由于大班孩子探索欲望比较强烈，喜欢挑战更高的难度，孩子们就针对踩踏车提出新的挑战方式和玩法。

　　

　　2.在平坦的路面上骑踩踏车对于孩子们来说，很简单，可是没有了平坦的地面，这时候问题就来了，大家纷纷喊着:“我把踩踏车放上去，人还没站稳就歪了；我才刚骑上去一会，车子就卡在梯子的那个洞里了；我也觉得从上面骑下来很难，这样会危险的!要不我们从下面试看看?”

　　分析:同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿在行动之前对自已要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。挑战的过程中，孩子们不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互动，不断学习，不断地提升着游戏的难度。同时，在克服困难的过程中，孩子们逐渐建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目的。

　　

　　3.在上次游戏中孩子们也遇到了一些困难和问题，大家议论:“我们一上去车子就会歪；是的，我们身体也会跟着歪；我是从上面骑下来，也是没有成功。”紧接着有的孩子提出:“这样斜坡式的玩法，我们很容易就摔下来，要怎么办呢?”于是硕硕提出:“我觉得在搬一个轮胎来，两边都有轮胎，这样就可以平稳

　　分析:大班幼儿的注意的广度提高了，交往的能力也增强了，在共同目标的驱使下，孩子们相互之间学会了更好地分工、合作、协作。游戏中孩子们也发现高低的梯子，比较危险，也容易摔下来。孩子们自己商量决定:每次游戏设置1名专门负责调整车轮和梯子间距离的人员。有了同伴间的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战。

　　

　　三、活动的特点及价值所在

　　此次活动将孩子们玩的比较机械的踩踏车进行了心得探索，想出了新的玩法，大大调动了孩子们的积极性和探索欲望，挑战了孩子们的能力。 在活动中：孩子们就针对踩踏车提出新的挑战方式和玩法。挑战的过程中，不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互动，不断学习，不断地提升着游戏的难度。同时，在克服困难的过程中，孩子们逐渐建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目标。游戏中遇到困难和危险能够自主的和同伴商量决定，有了同伴间的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战，极大的增加了孩子们的自信心。

　　

　　作为教师在此次活动中，没有介入到游戏中去，只是给了孩子们肯定和鼓励的眼神。只有这样才能让孩子们更自信、更自主的去探索、去尝试。同时教师也要给孩子们提供更多的户外材料和器械，让孩子们有更多的选择，从而创新出更多的游戏。

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